【摘要】小學語文是學生語言訓練的起始階段，各年級的語文教學要引導學生以讀為本，通過讓學生充分的朗讀，在讀中注重情感的體驗，形成良好的語感，能獨到的理解，欣賞文學作品，薰陶學生高尚的情操，真正的提高學生的語文素養。因此深化農村課堂教學改革，改變小學語文教學的現狀，是改革小學語文教學，提高素質教育的關鍵。在課堂教學中」以讀為本」是改革農村小學語文教學落後現狀的突破口。
【關鍵詞】小學語文教學方法以讀為本
俗話說「書讀百遍，其義自見」這句話的意思也就是說，讀一本書要認真，仔細的多讀，書裡的含義就自然而然的領悟到了。只有通過真情實感的朗讀，學生才可以體會出主人公複雜多變的內心世界和至高無尚的道德情操。而在課堂上，這些要靠心靈與心靈的對話，情感與情感的激發，決不僅僅是老師填鴨式的課文分析所能替代的。
「以讀為本」可以讓教學課堂氣氛非常活躍，讓學生自覺投入學習中，成為學習的主人。其次，通過「讀」，讓學生的語言表達能力提高了，想象力更為豐富，而且表現出濃厚的寫作興趣，促進學生健康活潑發展，真正實現與素質教育的接軌。然而目前我國農村小學，一些貧困生需要參與家庭經濟勞動，缺少一定的語言表達環境，語言表達能力相對匱乏。
注重「以讀為本」不但可以實現老師的輕鬆教學，而且可以有效提高教學效果和質量，從而培養學生的語言應用表達能力。
一、目前教學現狀
2.片面追求考試分數，讓學生一味的死記硬背，機械式的應試記憶理解。不能充分的調動學生的創造力、想象力、理解力、分析力。
3.學生的聽說能力（普通話能力）和寫作能力得不到鍛鍊和提公升，學生不善於表達，害怕作文寫作，不利於小學語文教學的應用和發展。
二、怎樣才能取得良好的讀書效果
故事為載體,提高學生語文素養
從以往的教學來看，語文教學的乙個薄弱環節是語文綜合性學習不夠重視。所以，學生的語文能力普遍不高。因此，採用一些好的教學形式來培養學生的語文綜合能力是非常必要的，也是時代發展的需要，是社會發展對教育的要求。語文教學應充分利用故事性因素，多方位提高學生的語文素養。一 研究目標 1.通過以故事為載體的教學...
以實驗為載體,提高學生的科學素養
科學是一門以實驗為基礎的學科，實驗法是科學教學重要的思想方法和科學方法。改變知識本位 學科本位的觀念，實現從科學知識邁，向科學素養 尤其是提高科學素養 的轉變，既是課程改革的必然要求，也是科學課程的總目標。亞里斯多德說 毫無疑問，我們應該教給孩子們對他們確實有用的東西。科學教學中，這 確實有用 的東...
以能力為中心,培養學生語文基本素養
三部曲的實施，看似簡單，其實包含了多少教師 學生付出的艱辛努力 遇到閩北秋季早晚溫差的刺激 寒冬刺骨的抱怨 學生家長的誤解 教師們的冷眼 教育體制的限制 甚至學生的厭惡等等一切。但是，看到孩子們點滴的進步，不忍心放棄自己的信念，堅持了本個學期，學生的變化開始顯露 讀書自覺了 背誦流暢了 詞語積累豐富...