培養學生創新意識的幾種有效方法

人的素質對社會的進步和發展起著重要的作用。「創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。」「乙個沒有創新的民族，難以屹立於世界民族之林」。

新課標也指出：「通過義務教育階段的數學學習，使學生具有初步的創新精神。」可見，新課程要求教師要充分利用教育資源進行創新意識的培養。

下面就小學數學教學中培養學生創新意識的方法談幾點體會。

一、鼓勵學生主動學習，獨立思考

「主動學習，獨立思考」是培養學生創新意識的前提和基礎。學生學習數學的過程是主動構建新知的過程。因此在教學過程中，教師要徹底改變傳統課堂教學中那種學生被動的、接受式的學習方式，引導學生自覺地、積極地、愉快地從事學習活動，激發學生主動學習的願望，培養學生獨立思考、自主探索的精神。

在教學「5的乘法口訣」時，首先，教師引導學生通過擺小棒構建了第一句口訣「一五得五」，在此基礎上，教師為學生提供了獨立思考、自主探索的機會：「你能想出5的其他口訣嗎？」學生經過動腦想、動手擺的過程，自己獲取了「一五得五，二五一十，三五十五……」整個5的乘法口訣。

有了這一探索的經驗，教師把整個乘法口訣的學習過程完全放給了學生，學生自主構建了全部的「乘法口訣」，獨立地掌握了這一階段的整個知識體系。

這樣的教學方法，不僅使學生獲得了數學的學習方法，促進了學生思維的發展，而且通過學生的獨立思考和主動探索，培養了他們的創新意識。

二、鼓勵學生大膽求異，多中選優

在教學過程中，有些問題有許多種解法，教師要使學生不要滿足於會一種解法，鼓勵他們用多種方法解答，並引導學生通過分析、比較，選擇最優解法，從而有效培養學生的創新意識。

教學第九冊「分數、小數應用題」例3時，教師設計了這樣乙個題目：「商店運來蘋果和鴨梨共350千克，其中鴨梨的重量為蘋果的2/3，蘋果和鴨梨各重多少千克？」教師先讓學生自主解答，在不做引導的情況下，學生想出了一種解法。

然後，教師鼓動學生：「還有沒有其他的解法？比一比，哪個小組想出的方法多？

」經教師這麼一布置，學生們頓時興趣盎然，議論紛紛，開始在小組內討論，發現了多種不同的解法（具體解法略）。「哪種方法最簡便？」學生通過比較選出了最佳解法。