作者：仲立花
**：《新課程·上旬》2023年第09期
摘要：主要**了如何利用資訊科技教育手段來提高課堂教學效率。
關鍵詞：資訊科技；課堂效率；教育手段
隨著資訊社會的到來，中學資訊科技教育也正在蓬勃發展，利用現代化的教學手段，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，是中學資訊科技教育的根本任務，如何在本課程的教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率，是我們教師應該不斷探索的課題。因此，根據學校的實際情況，提高資訊科技課堂的教學效率才能更好地解決上述問題。
那麼，怎樣才能在現有條件下好好發揮這45分鐘的作用呢？
通過這幾年的教學實踐，我覺得如果能切實有效地做到以下幾點，將對提高課堂教學效率會有很大的幫助。
一、加快教師培養，不斷提高資訊科技教師的專業素養
在我所任教的地區，因為地處農村，缺乏專業的資訊科技教師，資訊科技課由其他專業教師兼任，這些兼任的教師資訊科技能力參差不齊，其中有些教師也是接觸計算機不久，等於是「邊學邊賣」型，他們連課本上的一些例題、習題都不會演示，如何教學生呢？甚至還有些教師不敢讓學生長時間動計算機，害怕計算機出現問題自己沒辦法處理……在這些教師的課堂上，效率無從談起。所以，提高擔任資訊科技教師的專業素養勢在必行。
二、分層教學
由於家庭條件和小學所受教育的差異，學生的水平相差比較大，有的學生已經在小學的時候學過了計算機的基本操作，而有的學生從來都沒碰過計算機，因此，面對不同層次的學生還要實行分層次教學：對優生以「放」為主，「放」中有「扶」，重在指導學生自學；對中等生和後進生以「扶」為主，「扶」中有「放」，重在帶領學生學習。具體做法是先分析教材，根據分層教學的目標，準備不同難度的練習，在課堂上提出基本任務與擴充套件任務，只要學生完成基本任務，就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數學生的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助於提高學生參與學習的積極性。
同時給部分學生留下了更大的發展空間，完成所要達到的擴充套件任務，並且進行互相激勵，使每個學生都學有所得。
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