摘要：教學質量始終是阻礙遠端教育發展的難題之一，調研結果顯示，教學質量管理的基礎工作是影響遠端教育教學質量管理水平提高的乙個重要因素，遠端教育人員仍需進一步提高認識，加強質量教育，完善管理制度，提高執行能力。為新時期遠端教育的發展打下堅實基礎。
關鍵詞：遠端教育；教學質量；基礎工作
一、問題的提出
在我國遠端教育的發展中，教學質量問題始終是阻礙遠端教育發展的難點問題之一，而影響遠端教育教學質量管理水平提高的乙個重要原因，就是教學質量管理的基礎性工作沒有做到位。遠端教學質量管理的基礎工作指的是為實現遠端教學質量目標和各項質量管理職能而應具備的基本手段、必要前提、共同準則、資料依據和保證條件，它是遠端教學中最基本的、經常性的質量管理工作。傳統的教學質量管理基礎工作主要包括質量教育工作、標準化工作、計量工作、質量資訊工作及質量管理制度，隨著人們認識的提高和質量管理形勢的發展，逐步將教學活動管理、教研組建設及質量文化等納入到教學質量基礎工作體系之中。
二、研究方法與實施
1 樣本
本研究採用抽樣問卷調查分析和隨機訪談分析方法，以河北電大系統教學及教學管理人員為樣本總體，從11個市級電大隨機選擇遠端教育教學及教學管理的人員為樣本，抽樣調查人數共有210人，其中，高層管理人員6人，教學管理人員55人，教學人員90人，其他相關崗位人員14人。**有效問卷165份，有效問卷的**率為78.57％。
2 問卷
根據遠端教育的具體情況，我們編制了針對教學及教學管理人員的「遠端教育教學質量基礎工作調查問卷」，採用4個或5個評價等級，圍繞對遠端教育教學質量的認識、對教學質量基礎工作的理解以及對遠端教學質量基礎工作的評價等方面設計問題。問卷經過多位專家多次修改完善，以確保其信度和效度。
三、研究結果與分析
1 觀念
對於「質量是電大發展的生命線」，67.88％的人員「非常贊同」，29.7％的人員「比較贊同」，只有2.
42％的人員「不太贊同」，這顯示出大部分人員對遠端教育的質量有明確的認識，具有一定的質量意識。
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