高職商科類學生通用能力培養途徑探析

［摘要］成功的職業教育,應以就業市場需求為出發點,以培養學生職業關鍵能力為立足點。通用能力的培養,是高職教育必須強化的目標。基於國情及商科學生的基本素質需求,**適合現階段高職院校商科類學生通用能力培養途徑實有必要。

本文通過調查分析研究某高職商院校商科類學生通用能力培養需求與教學實踐間的不足,探尋適合高職商科類學生通用能力培養的有效途徑。

［關鍵詞］高職教育；商科類；通用能力；培養途徑1 有關高職學生通用能力的理論研究

美國通用電氣公司ceo傑克•韋爾奇曾指出：成功的職業教育應該以就業市場需求為出發點,以培養學生職業關鍵能力為立足點,以確保學生高質量就業,使學校步入良性的可持續發展軌道。「職業性」是高職教育的原動力,高職院校致力於培養具有從事本專業實際工作良好綜合素質和職業綜合能力的應用型人才。

「技術性」是高職教育的能力特徵,是高職教育最核心的教育內容和立身之本。高職教育人才培養目標必須體現知識和技術的高度複合型,其內涵核心表現為面向某一職業群體,以基礎知識和專業知識為支撐的技術應用、技術推廣和技術創造。同時,高等技術性人才須具備以下「應用性」特徵：

第一,具備現場性——強調高職學生應用理論知識解決實際問題的能力；第二,具備操作性——強調高職學生具備理論知識和較強的實踐操作能力；第三,具備複合性——強調高職學生要通曉兩個以上職業崗位的一般知識和常規技能。由於人才市場需求變化和人才競爭日趨激烈,知識與能力培養由專精向廣博發展。

為此,高職教育的職業性、技術性、應用性特徵,必然要為不同學生群體創造多樣化的教學空間。我國現代化建設對人才規格的需要是多樣化的,促使我國高等教育需要為各類學生提供更多型別、更人性化、更合理化的教學模式。通才教育與專才教育相結合的人才培養模式是適應學生個體發展的必然選擇。

高職教育不僅要注重培養學生的專業能力,更應該加強通用能力的培養。