［摘要］高職院校的職業指導直接關係到大學生的就業率與就業質量，而當前我國高職院校的職業指導工作卻存在師資隊伍參差不齊、教學內容貧乏、方式單一等諸多問題，因此有必要從提高職業指導教師能力與素質等多方面著手，加強職業指導教師隊伍建設。［關鍵詞］職業指導職業化專業化績效管理機制所謂職業指導是指根據學生的個體特徵，幫助學生找到最適合自己的職業發展方向,設計最平穩、最高效的職業發展道路。高等學校是學生在所有學習階段的最後乙個階段，他們將告別學習生涯走進社會、走向工作崗位，大學階段也是學生走向職業生涯最為直接和關鍵的階段。
高職院校指導教師的專業指導能力直接關係到職業指導工作的成效,影響著高職學生的就業。當前就業形勢十分嚴峻，據統計，2023年高校畢業生人數為660萬人，「十二五」時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人，這無疑進一步凸顯了職業指導的重要性，反觀我國高校的職業指導工作，卻發現職業指導教師的能力參差不齊，因此，有必要把加強高職院校職業指導教師的能力培養放到重要議事日程來考慮。一、當前職業指導教師隊伍存在的主要問題1.
職業指導教師隊伍現狀。職業指導工作是一項專業性、實踐性很強的工作,職業指導教師需要掌握就業政策、職業生涯規劃理論、人力資源及法律和管理資訊等多種綜合知識。目前國家還沒有專門的職業指導師的評價體系，許多高職院校從事職業指導工作的教師,沒有准入制度，也沒有經過專門的培訓，不少是思政教師兼任職業指導課教學，還有學校是行政人員兼任職業指導教師。
高職院校就業指導師資明顯不足，師生比例也達不到1︰500，而發達國家的比例為1︰200，有的應屆畢業生剛剛畢業就從事職業指導課教學，既缺少實踐經驗也缺少社會閱歷。這樣的師資力量，不能滿足各高職院校學生的需求，尤其不能針對學生進行「因材施教」，不能給學生提供有效的職業諮詢。其次,大多數高職院校職業指導教師缺乏發展空間，積極性不高，缺乏相關培訓，教師教育科研水平也有待提高。
2.職業指導內容和方法的問題。當前各高職院校職業指導工作功能單
一、內容不完善，大多更重視大三就業指導，而忽略了大
一、大二的職業指導，為學生提供的職業指導缺乏針對性、連續性的考慮和全域性性的安排。職業指導的方法主要是通過課堂和講座的「灌輸」式的教法,教學方式單一，內容設定不系統。另外,從事職業指導教育工作的教師，基本上為本校教師，由於長期身處校園，對社會上經濟發展形勢、各行業的發展狀況及人才需求情況不清楚，職業資訊的收集也缺乏有效性和及時性，因此在職業指導過程中表現出滯後性的缺點。
3.職業指導教學理論研究不夠。職業指導教材的研究和編寫，要緊跟時代發展，及時更新，授課老師也不能完全侷限於教材，要拓寬知識面。
職業指導是一門實踐性很強的學科，除了充分利用課堂進行模擬招聘外，有必要組織學生到人才交流市場親自參加面試，增加他們的求職能力。職業指導教師要關注本行業最新動態，借鑑國外經驗，探索更為廣泛的職業指導教育學科的前沿課題，理論聯絡實際，深入地搞調查研究。目前各高校為了爭創「示範」，在專業建設中投入了大部分人力物力，重視專業骨幹教師的考核、培訓，重視其發展空間，但對職業指導的師資不太重視，沒有把它作為乙個學科專業來建設，使其科研滯後，沒有形成乙個完整的學科體系。
4.職業指導教師職業發展的問題。目前很多高職院校從事職業指導工作的人員有的是思想政治理論課教師，有的是教學與行政工作「雙肩挑」，職位和工作崗位經常變化，這也不利於職業指導教師工作的開展,影響其個人發展。
高職院校更傾向對專業課教師進行培訓，經常給他們提供一些外出學習的機會，但職業指導教師只能教學或者依靠現代**來獲取知識，這些問題決定了難以吸引相關高素質專業人才參與到其中，從事學生職業指導教師也沒有機會在這一領域內進一步地提公升自己，進行深入的研究。專業教師有較好的上公升空間，但職業指導教師被認為無足輕重，缺乏上公升的空間。二、職業指導教師應具備的能力和素質1.
要具備與職業指導相關的各種必備理論與實務知識。高職院校職業指導教師，首先是一名普通的高校教師，高校教師要有基本的專業技能，即對本專業的理論知識和相關領域要有一定的研究，並具備教師所應有的表達能力，這是教師培養創造型人才、提高教學質量的根本保證。其次，由於職業指導課是一門時代性、實踐性、操作性很強的學科，職業指導教師要有職業指導方面的專業知識，如關於職業指導課相關的各種理論與實務知識，包括心理學、人力資源管理、求職擇業程式與方法、禮儀及面試技巧等實務知識；社會學、公共關係學等方面的理論，還要熟悉「勞動合同法」等相關法律法規。
2.要具備職業指導實踐知識，收集就業的相關資訊。職業指導教師要了解當前政治經濟形勢、各專業發展狀況、社會職場最新狀況，了解社會現實、社會環境，了解學校往屆畢業生的發展狀況，每年對已畢業學生的就業情況、工資待遇、生存狀況進行調查，以期能更準確地掌握畢業生資訊，不要用一些陳舊的案例、過時的資訊來分析，避免誤導學生。
職業指導應該貫穿整個大學學習階段，職業指導教師除了要向學生講述職業理論知識外，還要幫助大學生進行職業生涯規劃，指導各種社會實踐活動。要和當地人力資源市場建立合作關係，這樣便於收集、掌握大量及時、有效的就業資訊，和一些信譽較好的用工單位建立長期、良好的合作關係。3.
要掌握職業心理測驗的方法和職業素質測評的方法。近年來，隨著心理學日益受到人們的關注，一些企業對於這些「科學測評」的工具和技術極感興趣，希望能夠通過測評幫助斷定乙個人是否可以被錄用或擔任某些重要的職位。高校的職業指導教師需要掌握心理輔導技能,還要掌握大學生職業生涯規劃實用技術，掌握大學生職業心理測驗的方法和職業素質測評的方法，並能結合測評結果提供專業建議。
現在高職院校的職業指導教師，並非專業化、職業化的隊伍，對於一些先進的測評方法較為陌生，更不用說給予學生專業的解釋，要掌握這些技能只能通過培訓、進修等方式，因此高職院校要給職業指導教師提供培訓機會，參加心理健康教育、職業諮詢、人才測評、心理測評等相應職業資格的培訓，有條件的學校要求教師持證上崗。4.要具備職業諮詢的能力。
高職院校的學生學習能力與水平差異較大，每一屆畢業生，甚至不同專業的學生所面臨的困難都會有所不同，這就需要職業指導教師因材施教，具備針對個體的諮詢能力，結合一些科學的測評方法，比如通過開展性向測評了解大學生的興趣、價值觀、特長等個性特點,引導他們正確認識和評價自我,糾正認知偏差和心理誤區,揚長避短,充分展示個性,實現『人—職』匹配。另外，職業諮詢還要給予學生個人建設性、專業性、可操作性的建議，幫助他形成符合自身條件的職業觀點和制定符合自己特點的職業生涯規劃，同時用自己的經驗和專業知識為學生的職業發展和職業過程中的問題作出最合適的判斷及指導。三、職業指導教師能力和素質的培養途徑1.
加強職業指導教師職業能力培訓，達到職業化和專業化水平。開展職業指導教師再培訓是保證職業指導教師這支隊伍能夠緊跟社會發展形勢，不斷提公升自身素質和綜合能力的有效途徑。高校應積極鼓勵、支援職業指導教師參加「國家職業指導師」職業資格認證培訓和考試，實行持證上崗，給予培訓機會，對於雙師型教師，要給予鼓勵和獎勵。
這樣一方面滿足了青年職業指導教師想提公升自己，得到更好發展的需求；另一方面也提高了師資隊伍的理論水平。經過培訓，在教學實踐中還是不合格的，讓其轉崗，不再從事職業指導工作，對於優秀的職業指導教師要進行獎勵，給其發展平台，並提供更好的培訓，培養名師、專家，從而發揮名師專家的帶動作用，做好老帶新工作，培養更多優秀的職業指導教師，使職業指導隊伍實現職業化和專業化。2.
加強職業指導教師專業隊伍建設,提公升其科研能力。當前，高職院校大學生就業指導工作發展更加專業化、學科化，職業指導教師要掌握人力資源、心理學、公共關係學、法律等方面的知識，並結合實踐，靈活運用。現在，就業指導的學科化正在推進，它作為一門獨立的科學，並不是各種知識和理論的簡單拼湊，而是借助於各種學科的基本理論和知識，發展而成的獨立的知識體系。
因此高校職業指導作為一門獨立的學科建設，需要加強教研室建設，教研室要加強教學研究活動，要根據學院青年教師培養方案確定指導老師，制訂業務培訓計畫，進行集體備課，加強交流，加強教師教學方法的研討，組織編寫經典案例，每年要結合畢業學生所面臨的一些情況對案例進行更新，在職業指導課中充分利用案例教學法，設計情景，充分調動學生的積極性，組織編寫職業指導教材，提高教師科研水平。3.加強與社會的聯絡，引進專業人才。
職業指導教師要及時地把握職場走向，了解職場資訊，了解用人單位的企業文化。這些都需要學校要加強與社會的聯絡，讓職業指導教師到工廠或企業進行掛職鍛鍊，深入了解各個行業對員工的考核標準，提高職業指導教師的指導能力，提高職業指導的實效性。由於不少學校職業指導師資力量不夠，如此一來，對校外專家的聘請就顯得尤為重要。
一方面可以拓寬大學生就業視野，使得他們對當今社會的發展有更全面和深入的了解；另一方面也可加強校內指導人員對就業現狀的掌握。因此，可以聘請知名企業的人力資源管理者、在各行業取得成功的校友及一些律師等專業人士作為學校職業指導師資的有力補充，也可以邀請一些專門的培訓機構到學校為師生做講座，讓師生更多地了解當前的形勢及用工情況。4.
建立完善的就業指導考評機制。單純依靠人才引進與對在職人員在崗培訓，不足以使高職院校職業指導人員教學能力和教學水平不斷提高，為了建立專業化、職業化的職業指導隊伍，有必要建立完善的職業指導工作績效管理機制，採用有效的激勵機制，對職業指導教師進行業績考評，比如把各系部評教、督導評教、學生評教的情況進行量化處理，與教師的收入掛鉤，並且在職稱評定、職務晉公升等方面也要充分考慮職業指導老師在參與就業指導工作的表現等。同時要給予職業指導老師很好的發展平台，讓他們有發展機會，對於優秀者，可以作為就業辦的骨幹人員加以培養，如此才能調動職業指導教師工作積極性，這樣才能吸收更多的優秀人才和潛在力量參與就業指導工作,才能建立一支專業化、職業化的職業指導隊伍。
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關於高職院校職業指導課程構建的思考
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作者 杜月菊 教育與職業 理論版 2007年第10期 摘要 隨著社會的發展 人才結構的變化 學校的擴招，大學生的就業壓力越來越大，職業指導工作已成為高職院校教育的重中之重。文章就學生在擇業 就業中存在著的對自己缺乏了解 對職業缺乏規劃 對社會缺乏研究等問題，提出了大學生職業生涯規劃工作的若干有效方法...
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關鍵詞 職業指導諮詢職業規劃 摘要 本文從開展高職院校職業指導的現狀入手，進行了實踐的認知總結，結合先進經驗，從對職業指導重要性的認識的提高 職業指導的途徑與方法的多元化 全程職業指導三方面提出意見。一 現狀 2003年，開始做就業指導工作，2009年，做職業指導工作。宗旨是堅持就業導向，為學生就業...