**摘要：近年來，我國的職業教育發展迅速，高職院校畢業生就業率一直保持較高水平，但較高的離職率與專業對口率的偏低說明高職院校應進一步加強學生的職業指導工作。高職院校應對職業指導工作中存在的問題進行分析，採取轉變人才培養觀念，建立系統化、科學化的職業指導體系，引導畢業生樹立正確的職業觀，提高職業指導的專業化水平等相應的對策。
**關鍵詞：高職院校；學生；職業指導；問題
隨著我國經濟發展方式的轉變，需要大批具有較高專業技能、職業素質過硬、具備一定職業發展能力的高技能人才。高職院校作為培養技能型人才的主力軍，進一步加強對學生的職業指導與教育，使學生樹立正確的價值觀、擇業觀，提高自身職業能力與職業素質，更好地適應工作和社會，提高就業質量，顯得十分重要。
職業指導是培養人的職業意識、職業品德、職業能力的教育過程，是幫助個人根據國家需要、職業要求和自身特點擊擇職業並適應職業的活動。以就業為導向的高職院校職業指導應通過科學系統的職業指導與教育，對學生進行職業知識的傳授、職業意識的培養、職業觀與職業道德的教育，幫助他們了解自己，了解工作世界，獲得職業資訊，做出正確的職業決策。實踐表明，有效的職業指導能夠使高職學生接受最適合自己特點的職業教育，確切地了解所選職業的特點、對職業素質的要求，幫助高職學生找到適合自己的職業，為其事業的成功和人生價值的實現提供良好的開端。
高職院校學生職業指導存在的問題及原因
重視不夠，職業指導的專業化程度不高高職院校大多由中專校公升格而來，受傳統理念的影響，更多關注的是學生專業技能的培養與訓練，對學生的職業指導與教育投入少。職業指導部門多以推薦就業、辦理就業手續等行政工作為主，職業指導專職人員也基本上是原來的學生工作人員、教學管理或就業機構的工作人員，大多數不具備職業指導的專業知識與專業技能。部分學校專職職業指導人員數量配備不足，迫使現有的工作人員超負荷運轉，其參加進修、培訓的時間也不能得到有效保證。
這些因素使得高職院校的職業指導工作流於形式，難以為學生提供切實有效的幫助。許多學生覺得職業指導可有可無，在自己職業選擇的問題上盲目而焦慮，缺乏目標，既不了解職業的具體要求，也不清楚自己適合什麼樣的職業和未來應怎樣發展，畢業後進入工作崗位屢屢受挫也就是必然結果了。
就業導向性導致職業指導工作的功利性為應對競爭激烈的就業市場以及**、社會賦予學校的就業工作壓力，高職院校的職業指導工作多以提高畢業生就業率、將學生「送出去」為中心目標，工作內容以招聘資訊發布、就業政策宣傳、擇業技巧傳授等為主，對學生職業道德的教育、職業價值觀的引導、職業適應與職業發展能力的培養涉及較少。**和高校所倡導的「先就業、後擇業」的主流觀念在短期內不失為解決大學生就業、提高畢業生就業率的一種好方法，但對提高畢業生就業質量、穩定就業市場、促進學生職業發展將產生一定的不利影響。高職畢業生短期內較高的離職率導致用人單位對招聘高職畢業生熱情不高，學校的辦學聲譽也受到了一定的影響。
職業指導形式單
一、缺乏系統性高職院校的職業指導工作多以開設一到兩門就業理論課程、乙個學期組織幾次講座為主，課程的課時量一般較少，講座的內容也不夠全面，缺乏完整性。職業指導也僅僅作為一種工具，相對獨立地開展工作，與專業教學、學生思想政治教育等工作結合不緊密，缺乏系統性，不能起到相互促進的作用。另外，受傳統觀念的影響，社會總以「成大功、立大業」肯定個人成功，校園內組織的各類以職業指導為目的的校友報告會，也多以知名企業家、****為主。
這對促進學生成長成才起到了積極的示範作用，但無形中對學生職業觀的形成也產生了一定的負面影響，加之現代社會對金錢、地位的看重，導致一些畢業生眼高手低、急功近利，對艱苦、平凡的一線技能與服務崗位不屑一顧，夢想著一步到位，不願意從基層做起。這顯然與職業教育本身的培養目標相去甚遠，高職院校現有的職業指導工作並未真正充分發揮其培養、教育、幫助人的作用。 "
高職院校學生職業指導的對策
轉變人才培養觀念，促進學生的知識、技能、職業素質協調發展高職院校的畢業生除了應具有較強的專業技能外，更要具備正確的價值觀、較強的職業素質與職業發展能力。學生的專業知識與技能是可以通過教育培訓在短期內獲取的，而職業興趣的激發、職業觀的形成、職業道德與職業精神的培養、職業能力的發展則難以在短期內迅速實現，而這些將對學生的職業選擇、職業適應乃至職業生涯發展起到關鍵性的作用。高職院校應積極轉變觀念，在做好學生知識傳授、技能培養的同時，加強對學生的職業指導與教育，從重視解決學生當前就業問題擴充套件到關注學生終身職業發展，實現學生就業的人職匹配，提高畢業生就業質量。
統籌兼顧，建立系統化、科學化的職業指導體系高職院校的職業指導是一項系統工程，需要與學生的專業學習、生活指導與心理輔導相結合，貫穿於學生從入學到畢業的整個學習過程，滲透到每位教師的專業教學過程中。在職業指導的內容上，要根據學生在校的不同階段有所側重。在低年級，應注重職業認知與職業生涯規劃的指導與教育，幫助學生了解職業規範，建立職業價值觀意識，明確職業素質要求。
在高年級，則應以工學結合為途徑，重點加強學生職業道德教育，培養職業精神，提高學生選擇職業、適應職業和從事職業工作的能力。在職業指導的形式上，一方面，要切實提高職業指導課程的教學質量，積極推行體驗式、互動式教學，通過案例分析、分組討論、社會調查、情境模擬等多種形式，提高課堂教學的吸引力，使學生主動參與學習，理論與實踐相結合，實現效果最大化。另一方面，要在組織好各類職業指導講座的基礎上，通過學生社團、職業測評、職業諮詢室、工作坊、素質拓展、社會實踐等多種方式對學生進行較為全面科學的個性化職業指導與服務。
校企合作，建設有行業、企業特色的專業文化和校園文化，以此促進學生職業意識和職業素質的培養高職院校推行的是校企合作、工學結合的人才培養模式，要通過校企合作將行業精神、企業文化引入校園，充分發揮文化育人功能，建設有行業、企業特色的校園文化，使學生在校期間就能感受職業文化，培養職業意識，形成良好的職業素質，縮短畢業生的崗位適應期，幫助他們在較短時間內實現從學生向職業人的轉變，實現畢業生與企業需求的「無縫對接」。筆者所在的院校屬交通行業，擔負著為交通運輸行業培養輸送大批一線建設與服務人才的重任。交通運輸行業在多年來的大建設與大發展中形成了艱苦奮鬥、勇於創新、不畏風險、默默奉獻的「交通運輸精神」，這種行業精神時時、處處體現在交通運輸行業每乙個具體的工作崗位上。
應將這種行業精神引入校園，納入職業指導範疇，作為學生教育與培養的重要內容，對即將成為交通運輸人的高職畢業生進行職業道德教育和職業精神與職業素質的培養。
用新時代的勞模精神引導畢業生樹立正確的職業觀職業觀是大學生的世界觀、人生觀、價值觀在職業問題上的綜合反映，在幫助大學生正確選擇職業、規範大學生養成良好的職業道德方面具有重要作用。愛崗敬業、爭創一流，刻苦鑽研、精益求精，艱苦奮鬥、銳意創新，淡泊名利、甘於奉獻的新時代勞模精神是社會主義核心價值體系的突出表現，理應成為高職院校面向學生開展職業觀教育的核心內容。新時期的勞模是集知識、技能、管理於一體的傑出人才，各行各業的能工巧匠、技術專家、創新人才、服務標兵理應成為高職院校校園報告會的主角，成為學生心目中的偶像。
應在校園內營造學習模範、崇尚模範的良好氛圍，促使學生形成正確的職業觀，熱愛自己的事業，忠於職守，勝任本職工作，服務社會，合作互助，養成「利居眾後，責在人先」的高尚情操。
加大投入，提高職業指導的專業化水平職業指導涉及教育學、心理學、管理學、社會學及人力資源管理等多個學科的知識，是一項專業性較強的工作。高職院校要加大投入，設立專門機構、專項經費，配備專業人員，加大職業指導師資隊伍的培養建設力度。要實行資格准入制，有計畫、有組織地對職業指導人員進行業務培訓，逐步建立一支精通業務、熟悉市場、善於服務的，具有強烈的政治責任感、事業心和良好職業道德的專業化工作隊伍。
要引入科學的職業測評工具和高質量的職業指導網路課程，針對學生的不同特點，提供更為個性化的職業指導與服務。同時，要促進職業指導的社會化，將社會上專業的職業指導機構引入校園，直接面向學生提供職業諮詢與測評服務，推進校園職業指導工作的專家化。
關於高職院校職業指導課程構建的思考
摘要 高職院校的職業指導課是一門公共基礎課，是以職業發展為核心的生涯發展和創業教育，它關注學生的全面教育和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展和創業的自主意識，樹立正確的就業觀和職業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，並努力在學習過程中自覺地提高職業能力 創業能力 提公升職業素養和生涯管理能力。...
高職院校職業指導工作的實踐探索
作者 杜月菊 教育與職業 理論版 2007年第10期 摘要 隨著社會的發展 人才結構的變化 學校的擴招，大學生的就業壓力越來越大，職業指導工作已成為高職院校教育的重中之重。文章就學生在擇業 就業中存在著的對自己缺乏了解 對職業缺乏規劃 對社會缺乏研究等問題，提出了大學生職業生涯規劃工作的若干有效方法...
開展高職院校職業指導的實踐與思考 1
關鍵詞 職業指導諮詢職業規劃 摘要 本文從開展高職院校職業指導的現狀入手，進行了實踐的認知總結，結合先進經驗，從對職業指導重要性的認識的提高 職業指導的途徑與方法的多元化 全程職業指導三方面提出意見。一 現狀 2003年，開始做就業指導工作，2009年，做職業指導工作。宗旨是堅持就業導向，為學生就業...