關鍵詞：職業指導諮詢職業規劃
摘要：本文從開展高職院校職業指導的現狀入手，進行了實踐的認知總結，結合先進經驗，從對職業指導重要性的認識的提高、職業指導的途徑與方法的多元化、全程職業指導三方面提出意見。
一、 現狀
2023年，開始做就業指導工作，2023年，做職業指導工作。宗旨是堅持就業導向，為學生就業及職業生涯發展服務。主要形式有諮詢、講座、個別輔導等， 2023年為旅遊管理專公升本學生開設了《職業生涯規劃與職業化》課程。
二、 基本認識與實踐
（一）職業指導與就業指導的比較
簡單比較，目的是一致的，都在堅持高職院校的以就業為導向的大方向，宗旨是為學生服務，不同點在於服務的出發點，職業指導更注重於長遠，為學生的職業生涯服務。當然，在服務的內容、方式上是有區別的。
（二）內容建設
狹義的就業指導，是給學生傳遞就業資訊，做學生與用人單位溝通的橋梁。職業指導在此基礎上，根據社會職業需要，針對學生的個性特點以及社會家庭環境等條件，引導他們較為恰當地確定職業定向、選擇工作崗位。以本人的《職業生涯規劃與職業化》課程內容建設做一下展開。
1. 緒論
2. 人與人生
3. 職業
4. 認識自我與職業選擇
5. 職業生涯規劃基礎
6. 職業化與素質訓練
與同類課程相比，有兩個明確。一是明確職業規劃是人生規劃的一部分，職業規劃是為人生規劃服務的。協助學生為未來生活做準備，追尋有生命意義的生活方向，我們幫助他們做的不僅僅是乙個職業、職位的規劃，這不是職業生涯規劃最終達到的乙個目標，我們要讓他們發現適合自己的，而且自己認為有價值，有意義的職業生活，這個是非常重要的。
職業既是謀生的手段，更是學生自我實現和發展的根本途徑。二是明確了職業規劃的實施是職業化與素質提公升的過程。其中職業化指具有正確的觀念、專業的知識、嫻熟的技能，包括道德社會化、性格角色化、言行專業化、能力結果化、結果認同化等內容。
學生都知道現在職業不是終身的，市場經濟條件下，人的一生要更換4—8個職業，他們要有尋找職業、獲得職業，和保持及改變工作所需要的技能。
（三）實施途徑
高職院校職業指導是乙個教育過程，本質上屬於思想教育的範疇，是學校教育的重要組成部分。職業指導的目標是讓學生學會設計、學會選擇，實現人職的科學匹配，開發職業潛力。實施職業指導不僅是要推廣一種技術，更重要的是在實施一種戰略。
我們主要通過開設課程、諮詢、講座、個別輔導等。實施過程中與學生的專業素質訓練、見習、實習等進行了一定的結合，為學生完成這些教學任務提供了幫助。
建立了諮詢的七個步驟。第一步，問詢，明確學生的問題。第二步，分析測試，蒐集相關資料。
第三步，綜合，分析整理資料，清楚學生的個性。第四步，診斷，依據相應職業要求，找到關鍵點。第五步，規劃，依據診斷結果，幫助學生制定或調整生涯規劃。
第六步，解答，回答學生的問題，幫助學生掌握職業生涯的方法。第七步，重複，遇到新問題，重複以上六步，完成滿意的規劃。
（四）結果
2023年為旅遊管理專公升本學生開設了《職業生涯規劃與職業化》課程。學生完成了3—5年的職業規劃，從就業情況看，沒有盲目就業，沒有先就業後擇業的情況，依據規劃，穩步發展。
（五）難點
學生的認知與經驗。由於職業生涯規劃引入中國學校時間不長，學生的認知不足，停留在找工作、找活的思維慣性之中，在以往的受教育經歷中沒有涉獵。在生活和受教育經歷中，與職業直接接觸少，職業體驗低。
三、 先進經驗與思考
（一）美國情況
2023年，美國波士頓大學教授帕森斯創立了地方職業局，開創了職業指導的先河，溝通學校與用人部門的關係，以利於教育培訓和人們的職業選擇。20世紀50年代，國家賦予了職業指導以新的含義，認為是充分利用人力資源，發揮人的才能的重要手段。目前已經對學校教育進行進行職業指導的全覆蓋。
20世紀90年代，現代組織中將職業指導列入人力資源開發與管理的內容，把員工作為主人、以員工為「內部客戶」的組織理念，為員工的個人發展著想，對員工進行職業生涯開發。院校職業指導主要內容有兩個方面，一是幫助學生分析自己的需要和能力；二是幫助學生獲得各種資訊。職業指導的過程分為測驗與鑑定、資訊服務、職業諮詢和職業安置四個步驟。
一般以學校規模不同分別以1:250或1:300的比例配備專職諮詢人員。
幫助學生合理地設計自己接受教育的計畫和選定未來的職業。
（二）思考
1.對職業指導重要性的認識要提高
高職院校的學生既無學歷優勢，又無前期經驗優勢，深入的自我了解、合理的目標定位、有計畫的持續行動、紮實的職業化基礎，這些顯得更為重要。這樣才能更好地提高學生的就業競爭力，把握就業的主動性。
這裡要避免乙個誤區，認為職業指導就是幫助學生找好工作，只要學生就業率提高了，職業指導工作就做好了，陷入流於形式的宣傳，浪類投入，保障無力，應站在為學生的初始職業及其職業生涯提供幫助服務，提高院校競爭力、提公升國家人力資源的高度，為學生、學校、國家紮實做好職業指導工作。對於學院領導而言，要站在學院發展的戰略高度去看待職業指導，把它和學院的前途命運聯絡起來，才會給予足夠的關注和有利的支援。
2.職業指導的途徑與方法的多元化
多元化職業指導的途徑主要有：建立職業指導組織機構、設定職業指導課程、在專業教育中進行職業指導滲透教育、職業指導諮詢等。
多元化職業指導的方法主要有：從數量角度看，分個別指導與團體指導；從途徑角度看，分諮詢室指導、現場指導、**指導、專欄指導等；從內容角度看，分心理指導、資訊諮詢指導、矯正性指導。心理指導主要通過心理測驗技術和心理諮詢的技術，幫助學生了解自我，確定合理的職業型別，資訊諮詢指導主要介紹職業的要求、性質、發展機會等資訊。
矯正性指導針對選擇錯誤的學生，幫助其找到適合自己發展的職業。
實施中處理好教育性和援助性的統一。教育性指職業指導立足於教育和引導，援助性指職業指導尊重學生選擇與實施幫助。兩者相輔相成，相互促進，協同發展，教育和引導主要體現在樹立正確的職業觀，掌握職業規劃的知識和方法，援助主要體現在實現就業和職業發展方向的選擇，其中，援助性是對學生就業和職業發展的具體幫助和服務，既是教育性的最後實踐與落實，也是促進教育性的環節。
職業指導工作是學生職業生涯中的「催化劑」，不是簡單的提建議，二是間接地「促進」和「幫助」，目標定位於幫助學生「自我實現」和「工作中的個性充分、健康發展」
3.全程職業指導
全程職業指導指將職業指導工作貫穿學生在校全過程，以至入學前和畢業後的職業生涯。入學前幫助學生根據自己的特長、愛好以及自身素質有針對地選擇學校和專業，入學後，針對學生的不同階段的不同情況因材施教，制定好自己的職業生涯規劃，為職業做好準備，畢業後為學生的職業生涯規劃的實施進行幫助輔導。避免主要針對畢業生進行就業指導，這屬於「臨陣磨槍」，從進入校門的第一天起，引導學生樹立職業目標，規劃構思未來的職業生涯，並根據這種認知有的放矢地去做準備和積累。
這個準備和積累貫穿學生生活的全過程，培養對知識的接收、轉化與應用能力，使學生從「自我學生」向「社會學生」進行轉變，向「社會職業人」轉變。為進入社會職場做好準備。
全程職業指導要求職業指導應該是乙個漸進、連續、系統的過程，伴隨著個體成長的過程逐步展開。貫穿於人生的各個階段。
為達到上述想法，具體內容要根據實際（主要是學生的實際和專業的實際）而定，但要將職業道德指導放在首位，培養有道德素質的職業人。這個過程還是需要整個社會的參與。
以上是對高職院校職業指導工作的實踐與思考，這一過程是認知、實踐和體驗統一的過程，如何使職業指導的一切內化到學生心理，達到理想的效果，還要更多的實踐努力。
1.《職業生涯規劃與發展》 姚裕群編著 2023年4月第1版首都經濟**大學出版社
2.桑雷.《新職業關係下高職畢業生素質需求及優化策略》 職教論壇 2012，（21）
3.周紅，周燕. 《歐美高校職業指導對我國高校職業指導的啟示》 中國高教研究 2008（3）
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