作者：黃盈
**：《教育教學科研》2023年第03期
【摘要】：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學習這門課程，有利於小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，並將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。
那麼如何讓學生對科學感興趣，科學活動的開展就顯得尤為重要了。
【關鍵詞】：科學活動有效性
「老師有沒有實驗課？」「老師我們的學具什麼時候用？」「老師我們能不能到外面去上課？
」這是我走上講台開始我的第一節科學課上學生們提出的疑問，面對這些疑問，我不經要思考我該如何上科學課，如何開展科學實驗活動，如何讓科學活動開展的更有效呢？在接下來的上課過程中，我逐漸的摸索，盡量讓學生多參加活動，但在實施的過程中卻遇到了很多問題。如何讓活動開展的有效不付與形式化呢？
以下是我對科學活動開展的一些淺薄認知。
一、正確認識科學課程
小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程。在小學課程設定中與其它主要學科一樣，具有十分重要的位置。科學素質的形成是長期的。
小學科學課程實施**式的科學教育，通過引導學生體驗科學**過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養學生科學素質的目的。但在現實教學中，學生甚至一些家長對科學課保持著一種「玩玩的心態」，認為科學課並不重要，小學只要語文、數學好了，其它課程無關緊要，有了這樣的心態，使得學生在上科學課時注意力不集中，在科學活動開展的過程中不切實的實施計畫，亦或是敷衍了事，有的更甚至在課堂上公然奮筆疾書著語文作業。這樣的現象值得我們深思，我們有沒有在潛移默化中讓學生認識到科學的重要性，有沒有正確解讀科學這門課程。
只有在學生心中正確認識了科學這門課程，才能讓學生發自內心認真參與到科學活動中來。
二、培養學生科學興趣
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