英語新課程提倡任務型教學模式，主張讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。課外輔導作為英語教學的一種形式，符合新課程的目標和要求，成為構建任務型教學模式的有效載體。
一、英語課外輔導的指導原則
新課程強調語言學習是乙個積極的動態過程，學生要學會用英語做事情，並在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。因此英語課外活動應以學生的興趣為出發點，充分發揮學生學習的主體性和主動性，鼓勵他們在集體活動中，通過互動、互助等方式解決日常學習中難以獨立解決的問題。
堅持課外輔導與課堂教學配合，為全面完成教學任務服務。活動內容融知識性、趣味性、思想性於一體。活動以學生的生活經驗和學習興趣為出發點，設計的任務內容真實、自然，符合學生的生理、心理及年齡特點。
活動過程遵循認知規律和語言學習規律，以學生的語言實踐為主，把課外活動真正變成語言學習的第二課堂。重視學生個體差異，控制活動的難易度。使優生和後進生都有展示自我的機會，通過活動使他們充實知識、發展能力，從而提高活動的參與面。
注意培養學生的創新精神和創新能力，任務設計有啟發性和創造性。教師起指導作用。
二、初中英語課外輔導具體實施
1、整體規劃，合理安排
為確保課外輔導的目的性和計畫性，教師在學期初制訂教學計畫的同時制訂課外輔導計畫。課外輔導計畫包括兩方面：一是結合教材內容和教學進度，制訂整體課外活動計畫。
內容包括每次活動的主題、活動目的、活動內容、活動形式、活動規則以及具體活動時間、地點、參加人數等，並在學期初公布給學生，讓他們早作準備。二是課外小組的活動計畫。課外小組一般挑選英語興趣高、成績較好的學生參加，成員不固定，可根據學生的期中、期末成績臨時變動。
這樣不僅使參加者產生「危機感」，還可調動其他同學的積極性，增強他們的競爭意識。活動時間基本上每週一次，每次一節課左右。活動內容除必要的課外輔導，還可穿插一些層次較高的英語遊戲、競賽、智力測驗等，以豐富小組活動的內容。
2、尊重主體，充分準備
為保證每次活動的質量，教師首先必須做好充分的準備，制訂詳細的活動計畫。要備齊活動所需的材料，制定出活動的規則、評價標準及獎勵辦法等，同時還應設想活動中可能出現的問題及解決辦法。在此基礎上設計活動程式，編排活動方案。
其次，活動的主體是學生，學生活動中的表現成功與否很大程度上取決於其活動前的準備工作。不同形式的活動，對學生提出不同的準備要求。如：
表演性質的活動，教師告知主題和要求，然後要求學生組成表演小組，並根據主題要求及相關語言材料動手編寫劇本、組織台詞、分配角色、自己組織排練；對於實踐性質的課外活動，只告訴學生活動的主題，要求學生熟悉與某些話題相關的詞彙及表達方式即可。準備階段雖不是活動的主體，但學生為能成功地參與活動，就必須認真準備，這本身也是一種學習、提高的過程。有些準備活動需動口（記憶、背誦、言語交流），有些則需動筆（編寫劇本）或動手（製作道具），這無疑對學生綜合能力的提高大有裨益。
3、精心組織，寓教於樂
課外輔導作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學緊密聯絡，但又不是課堂教學的簡單重複。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須教學內容、學校實際和學生的年齡特點及知識水平等選用切實可行的方法與形式，有組織、有計畫、有目的地開展各類課外活動。
英語課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合於學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明瞭，能寓教於樂的活動形式。如：英語朗讀比賽，我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自願報名。
可以組織學生評委進行評分，這種活動對培養和提高學生的語音能力大有益處。再如，英文小報製作比賽。可以要求學生人人參加，比賽前必須向學生們宣布製作要求，包括紙張大小、小報內容、版面設計及交稿時間和評分標準，開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，同時培養學生的動手能力。
此外，還可以開展"英語遊園會"、"英語歌唱比賽"等活動。這些活動既可調動學生的參與積極性，又無須花過多時間去準備，而且能達到寓教於樂的效果。對於一些有難度的課外活動，如「英語智力競賽」，可僅在課外小組同學中進行，並邀請其他同學觀摩：
整個競賽分為必答和搶答兩部分，內容有：猜謎，趣味問答、聽力測試等，活動過程中氣氛活躍，學生們積極思維，爭先恐後答題，效果良好。
4、及**價，講求實效
每次活動開展之後，首先及時核算成績，評出獎次，公布獲獎名單，以示鼓勵。然後再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今後努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今後改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。
對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。
英語課外輔導計畫
四 六年級英語輔導計畫 2010 2011學年度第一學期 護徐聯小學校徐先芬 一 指導思想 把教師特別的愛奉獻給同學們，對學生高看一眼 厚愛三分，教師根據其不同的形式及各種假象找準原因，對症下藥。力爭讓每乙個學生都不能輸在人生的起跑線上。為了使後進生趕上先進，提高我們班的整體水平，實現學生的穩步發展...
小學英語課外輔導計畫
篇一 四年級英語課外輔導計畫及教學反思 四年級英語輔導計畫 本學期四年級共有6個班級，其中英語方面的差生較多 如 何娜娜 劉健 何淑珍等 他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放鬆要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校轉化後 進生的工作帶來一定的難度...
英語課外輔導總結
2015 2016年度英語課外輔導總結 課外輔導是適應學生個別差異 因材施教的乙個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續。課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這裡是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鑽研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課...