2015-2023年度英語課外輔導總結
課外輔導是適應學生個別差異、因材施教的乙個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續。
課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這裡是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鑽研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課外採取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以後繼續學習打下紮實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有餘力的學生，我也在課外給以指點，讓他們學得廣一點、深一點。
一、課外輔導要注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地採取相應的方法。比如，在輔導中，對那些知識技能上有缺陷的學生進行輔導時，我採用了不同的方法。照著課堂上進行的再重複一遍，是一種辦法，但這只對那由於思想開小差而未曾學懂的學生適用有效，而對那些確實學而未懂的學生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些例項進行分析，或者將其所難化解，並教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進一步自學探索，等等。
還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發展和興趣、動機的激發。有些學生學習成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學習習慣。對這些學生的輔導，我重要的是培養他們的興趣，鍛鍊他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。
二、轉化「學困生」最好的辦法是杜絕「學困生」。杜絕「學困生」的最好的辦法是及時發現可能成為有困難學生的思想變化，及時進行思想教育，使他們重新樹立起學好英語的信心。要達到這個目的，教師必須在課堂教學中關注所有學生，尤其是基礎差的學生，讓每個學生都有展現自我的機會。
教師在設計問題時要根據難度的不同區別提問不同等級的學生，使所有的學生都有成就感，堅定學好英語的決心。
1、開發轉化資源，結成幫扶對子
教師與學生的溝通畢竟有一定的距離，而學生間的交流是順暢、親密、平等的。教師要在課堂教學中有意安排優等生與學困生同在乙個活動小組，在共同合作、**的同時，潛移默化地讓學生受到思維方式、學習方法的薰陶。給優等生幫扶學困生的任務，讓他們結成幫扶對子，共同學習、共同提高。
各幫扶對子之間開展比賽，看哪一對提高得快，效果好。
三、改變教學方法，注意學法指導
「興趣是最好的老師」學生學習興趣減退的主要因素是教師的教學方法簡單、課堂沉悶，所以教師要想方設法讓課堂生動有趣。可以採用歌曲、遊戲、詩歌、繞口令、故事、小幽默等多種方式調動學生學習英語的積極性。調動學生所有的感知器官，讓他們的耳朵聽英語、眼睛看英語、嘴裡說英語、手上寫英語，甚至要他們感覺英語。
好的學習方法是學習成績提高的關鍵，所謂「授人以魚不如授人以漁」講述的就是這個道理。多數學生沒有科學的學習方法，學習效率低，教師就要注意對學生學法的指導，引導他們找到語感。同學間互相交流學習英語的心得、體會和感悟，使學生養成良好的學習習慣。
四、建立學困生檔案，關注成長過程
1.要提高學困生的英語成績，教師就要為每個學困生建立檔案。以記錄的材料為根據，客觀地分析、判斷，針對不同型別的學困生，採用不同的教育方式，做到「一把鑰匙開一把鎖」。
2. 學困生檔案要記錄學生學習過程中每乙個閃光點。學習是獲得知識和技能的過程。
教師要根據檔案反映的情況對比、分析，找到學生學習中的不足之處和閃光點，對不足之處給予指導幫助，對閃光點要及時中肯地進行表揚和鼓勵。學生本人看到進步會更加激發學習英語的激情和活力，在一次次的微小的進步中品嚐成功的快樂，學習勁頭會更足。
五、完善評價機制，享受學習成功的快樂
傳統的英語教學評價過程過於注重終結性評價，即測試。評價的內容側重於單純的語言知識結構的考查，重知識、重結果、重甄別與淘汰。這樣學困生的成績一旦不理想，他們就會感到焦慮、自卑、自責，學習信心也會受到嚴重打擊。
新課程改革倡導對學生學習過程進行形成性評價，通過對學習過程中表現出來的興趣、態度與活動的過程進行評價。這種評價方式淡化了評價結果，讓學生在學習過程中體驗、享受成功的快樂，對於轉化學困生有一定的推進作用，也將進一步加速學困生轉化的程序。
六、 結束語
轉化學困生是一項複雜、艱鉅而又意義重大的工程，英語教師在轉化過程中起著舉足輕重的作用。這就要求教師要徹底轉變教育觀念，不斷提高自身各方面的素質；要真正理解、領會、執行英語新課程的目標要求，那就是：我們的教育教學要為了每乙個學生的發展，為了全體學生的發展，為了學生的全面發展，為了學生的個性發展。
在轉化過程中，我們不能忘記發揮學生自身的能力，如學習小組、英語學優生等都是轉化學困生的一支重要力量。朝夕相處的夥伴間有著共同的語言，他們易於溝通，便於交流，同學們的參與將會加速轉化過程。另外，還要加強各科教師之間、教師與家長之間的密切配合。
學校、家庭、社會共同努力、齊抓共管，成功轉化英語學困
在我和同學們的共同努力下，我班的張建國、虎寧、公尺永智、豐博濤、安詠容等同學因為不好學而採用這種課外學習的方法進步很顯著，而對王天旭、張浩等同學因對語文興趣不大，在課外輔導時激發他們學習的興趣，激發他們對英語的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績一躍而上。而對班上的歐陽鳳熙、張少姝、安芙蓉、陳浩南等成績拔尖的同學，在課外經常給他們思考的機會，出一些難度比較大的題，讓他們因為做出難題後有成功後的喜悅，所以對他們也起到了「拔尖」的作用，通過輔導，學生在課外學習的過程中,獲得了成績上的進步,我也獲得了成功後的喜悅。
2015-2023年度
三、五年級英語興趣小組總結
韓月英 彭陽縣一小
2023年7月2日
英語課外輔導計畫
四 六年級英語輔導計畫 2010 2011學年度第一學期 護徐聯小學校徐先芬 一 指導思想 把教師特別的愛奉獻給同學們，對學生高看一眼 厚愛三分，教師根據其不同的形式及各種假象找準原因，對症下藥。力爭讓每乙個學生都不能輸在人生的起跑線上。為了使後進生趕上先進，提高我們班的整體水平，實現學生的穩步發展...
英語課外輔導學生記錄
學困生姓名 劉孟宇 鄧志浩 周夢凱 張玉欽 王若天 劉迎輝 造成學習困難的原因 在這幾個學困生當中，只有乙個學生態度比較認真，作業也能按時完成。但由於智力發展因素，他們的基礎較差，反應較慢，接受新知識的能力也較慢。而另一部分學生學習習慣較差，缺少學習的主動性與自覺性，從而漸漸養成不做作業的壞習慣。現...
小學英語課外輔導計畫
篇一 四年級英語課外輔導計畫及教學反思 四年級英語輔導計畫 本學期四年級共有6個班級，其中英語方面的差生較多 如 何娜娜 劉健 何淑珍等 他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放鬆要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校轉化後 進生的工作帶來一定的難度...