篇一：四年級英語課外輔導計畫及教學反思
四年級英語輔導計畫
本學期四年級共有6個班級，其中英語方面的差生較多（如：何娜娜、劉健、何淑珍等），他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放鬆要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校轉化後、進生的工作帶來一定的難度。
針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優差生輔導計畫，提出了具體的措施，對優差生提出了明確的目標，使大多數差生能有所進步，讓優生能更充分地發揮潛力。
學優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業或任務，引導學生獨立完成，並在必要的情況下給予幫助。具體輔導計畫：
一、定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。
二、組織學生參加多次單元檢測活動，並給予輔導。 後進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現「英語太難了，我是學不好的。」「這節課我聽不懂。
」「我比別人笨，怎麼也學不會。」長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。
因此， 我根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。後進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注
意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是「朽木不可雕」的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。
根據後進生的形成原因特制定計畫如下：
一、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內心世界有了一定的了解，我發現轉化學困生首要的工作是尊重他們做乙個快樂的人，乙個自強不息的人。
二、善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：「一句讚揚，勝過十句責罵」，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕於耳的學困生，一聲讚揚無異於久旱的雨露，久雨的陽光。
這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
三、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反覆。學習本身就是一件比較困難的事情，學困生由於基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，那麼學困生多犯些錯是天經地義的，沒什麼大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學困生。
四、認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學生的性格特點，然後對症下藥，以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：「冰凍三尺非一日之寒」。
轉化學困生的工作常常不是一蹴而就的。學困生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心。
英語教學反思
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思一年來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。
第乙個要素，語言環境。語言學習最重要的問題是環境，如果不解決環境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。課堂教學中我關注的問題是在英語環境下課堂交流活動怎麼組織。
因為沒有環境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創造環境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。我們平時應該不斷創造英語學習環境。
第二個要素是 「方法」，即具體的教學方法。英語課堂教學應該是input－based instruction，以輸入為主的教育，即任務型教學。我們的教學應該採用科學的教學策略、教學方法，課堂組織、課堂活動一定要多樣化。
rod ellis等名家，都是強調輸入型教學的。
英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，後舉例練習；也可以先舉例子，後歸納。
但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。另外我在教學過程中還應非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態度對學習新知識、新技能的影響.
還有乙個方面是要在課堂教學中培養學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。學
習策略的乙個重要方面，是培養學生的學習能力（learning ability）。具體是哪些呢？一種就是對語音的認識能力，就是見到乙個音就懂得規則，知道怎麼發音、使用公升調還是降調，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什麼時候能用，學習語言要有這種能力；第二是對語法的感受能力。
交際能力的乙個特徵就是語法能力，交際能力裡面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力；第四就是記憶的能力。有人說素質教育應該反對死記硬背。
那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎麼能反對呢？語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
篇二：小學數學課外輔導計畫
五年級數學輔導計畫
由於多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計畫：
一、學情分析：我採取「抓兩頭，帶中間」的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
一）學優生：
1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。
培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。
組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。
3、 在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。
使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知慾望。
4、 在課堂上創造乙個讓學生積極思維的氣氛。設定一些有深度的問題，讓學生在討論中**，鼓勵優秀生解答難題。此時，採用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
英語課外輔導計畫
四 六年級英語輔導計畫 2010 2011學年度第一學期 護徐聯小學校徐先芬 一 指導思想 把教師特別的愛奉獻給同學們，對學生高看一眼 厚愛三分，教師根據其不同的形式及各種假象找準原因，對症下藥。力爭讓每乙個學生都不能輸在人生的起跑線上。為了使後進生趕上先進，提高我們班的整體水平，實現學生的穩步發展...
英語課外輔導總結
2015 2016年度英語課外輔導總結 課外輔導是適應學生個別差異 因材施教的乙個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續。課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這裡是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鑽研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課...
英語課外輔導學生記錄
學困生姓名 劉孟宇 鄧志浩 周夢凱 張玉欽 王若天 劉迎輝 造成學習困難的原因 在這幾個學困生當中，只有乙個學生態度比較認真，作業也能按時完成。但由於智力發展因素，他們的基礎較差，反應較慢，接受新知識的能力也較慢。而另一部分學生學習習慣較差，缺少學習的主動性與自覺性，從而漸漸養成不做作業的壞習慣。現...