作者：塗建新
**：《博覽群書·教育》2023年第12期
摘要：本文**了如何構建小學數學有效課堂。課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地，教師應該把課堂還給孩子。
我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，讓數學教學目標在課堂中完成，這就要求教師必須構建小學數學有效課堂，打造小學數學有效課堂也是我們教師一直關注並執著追求的目標。
關鍵詞：小學數學；有效課堂；如何打造
教學過程是乙個師生雙邊統一的活動過程。課堂上，授課教師摒棄教師唱主角的傳統課堂模式，結合資訊科技手段，充分給學生自主學習的空間，讓學生成為課堂的主角。以合作為依據，開展學生以小組形式進行學習訓練，做到「人人教我，我教人人」的學習思想。
一、運用資訊科技手段
教師在以多**和網路為基礎的資訊化環境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行資訊化處理，使之成為學習者的學習資源，並提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多**進行教學，這樣匯入更吸引人，興趣更易激發，教學更直觀。如在教學《圓的面積》時，利用多**教學，給學生直觀、形象的圖畫，讓學生輕鬆、深刻的記住圓的面積計算公式。
二、要處理好預設與生成的關係
預設與生成是辯證的對立統一體，課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可，打造數學有效課堂既要精心預設又要注重生成。預設體現對文字的尊重，生成體現對學生的尊重；預設體現教學的計畫性和封閉性，生成體現教學的動態性和開放性，預設是教師以課程標準為依據，對教學方法、教學手段、教學環節等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。
生成是在課堂中自然出現的，這種出現與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的，兩者具有互補性。教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質量。為此，要認真處理預設與生成的關係，使兩者相相輔相成、相互促進。
如何構建課堂有效教學
摘要 品德與社會課堂有效教學一直是教師討論的焦點問題，也是教學改革的熱點與難點問題。筆者認為實現課堂有效教學除了要調動學生學習的積極性 激發學生的學習熱情，還要使學生在短時間內完成學習任務 掌握教師所教知識。本文試著就品德與社會教學課堂中制約課堂有效性的因素進行 並結合實際教學 提高課堂教學有效性的...
如何構建有效的數學課堂
一 精心備課，做到心中有數 課前準備，我們不僅要備教材，還得備學生。一堂課下來，教學內容對於全班學生來說，有哪些學生基本不用引導就能掌握 哪些學生需要在教師的點撥中才能領會 哪些學生必須在教師的引導或是重點關注下才能達成目標的，這些我們教師課前都要做到心中有數。1 備教材，領會編寫意圖，明確教學目標...
如何構建有效的數學「對話」課堂
教學對話 是教師和學生在一種和諧 愉悅的課堂氣氛中進行對話 交流的教學模式。在這種教學模式下，師生平等地對話，積極地思考，在活潑 輕鬆的環境下汲取知識。克林伯格認為，所有的教學過程中，都有師生之間的交流，而相互作用的對話模式，就是教學優化的一種最有效的標誌。在長期的教學過程中，我們知道，老師應在課堂...