對學生進行創新能力的培養，已成為廣大教師的共識。如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中顯得愈來愈重要。時下的初中數學教學，始終沒有逃脫應試教育的陰霾，還是在公升學指揮棒的指引下，只爭分數。
以教師為中心和權威的觀念還很流行，傳統的「教師負責制」教育模式的弊端在今天的數學課堂教學中仍不斷上演。在具體的教學過程中，教師總是高高在上，把知識作為像「聖旨」一樣的東西強加給學生，再加上教師的「絕對權威」的震懾，學生潛在的創新能力就在這種長期的、沒有硝煙的「傳統版教育」中被淹沒。創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利，使學生的心理和情感不受來自外界權威的管束和壓制。
教師要通過恰當的教學組織形式，積極創設數學教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢，發現問題，從獨特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑。培養學生敢於向權威挑戰的學習鑽研精神，班門弄斧也未嘗不是一件好事。
教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃，數學教育是創新教育的主陣地之一，因此我們每一位施教者都肩負著義不容辭的責任，即培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維，開發學生的創新能力。如何才能不辱使命，培養高素質的創新型人才，簡談幾點個人體會：
1.充分認識數學教育中的創新教育
創新教育的核心是創新能力的培養。從這個意義上說，首先，必須轉變教師的觀念。我國傳統觀念強調的是教師的權威和作用，課堂上要以教師為圓心畫圓，教師講，學生聽，教師問，學生答好似天經地義，其實這與教學理論中的學生為主體，教師為主導的理論格格不入，要培養人的創造意識和能力，教師應為學生創設多種情境，激發學生獨立提出問題，啟發學生根據不同條件、不同角度和不同方法，引發不同的思路，甚至採用多種對立的思路來解決同一問題，獨立地提出新的設想，問題的解答不是單一的而是多樣的。
其次，要切實發揮學生的主體作用，充分尊重學生的主體地位，以培養和發展學生的主體性——主動性、自主性和創造性為核心。只要學生能主動地學習，他們就會對知識產生濃厚的興趣，積極的熱情，思維也會活躍起來，於是就有了主動探索的空間，相繼就會有意想不到的表現。因為教與學是對立矛盾的統一體，因此教師和學生的創新須達成統一。
在創新教育的過程中，教師應著力於對學生的啟發和引導，調動學生學習的主動性、自覺性，激發學生積極的思維，培養其分析問題和解決問題的能力，使他們在教師的引導下，自己尋找辦法，總結規律，才會有新的發現和創新。
初中數學創新教學方法
摘要 數學是我們現代教育中一門很重要的學科，而初中數學的知識關係到我們生活的點點滴滴。為了讓學生能更好地感受到數學與生活的密切聯絡，廣大教師需要在教學方法上進行創新。本文就初中數學創新教學做了簡要的分析，希望能為以後的創新教學工作提供一定的幫助。關鍵詞 初中數學創新思想教學方法 數學在社會生活的各個...
談創新教育在數學教學中的運用
作者 陳章偉 讀寫算 2010年第21期 創新是現代社會發展的重要生產力,也是人才必須的能力之一。作為知識創新的基地,教育向我們提出了要以培養創新精神和實踐能力為核心的要求 在數學教學中,通過教育與影響,促使學生們去認識數學領域的新發現 新方法等,培養他們的數學能力,為將來成為創新型人才奠定數學素質...
談小學數學教學中創新教育的實施策略
創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。如何在小學數學教學中實施創新教育，引導學生主動地創造性地學習數學，是當前小學實施素質教育的重要課題。小學數學創新教育 一 教師在備課上要創新 教師是實施創新教育的首要因素，教師教育教學的觀念的轉變是實施創新教育的關鍵和前提，沒有創新的教師不可能培養出具...