創新教學方法提高教學效果
——西方經濟學教學方法談
保定金融高等專科學校尹曉菲胡豔輝
摘要：西方經濟學是高等院校經濟類專業的核心課程之一。它是一門系統性、邏輯性較強的科學，因此，被許多人認為是一門「沉悶的科學」。
在教學中結合這門課程的特點，應注重教學方法創新，提高教學效果。
關鍵詞：西方經濟學；啟發式、案例式教學；經濟學實驗；自我評價體系
西方經濟學是西方經濟學家對以私有制為基礎的市場經濟的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經濟學、巨集觀經濟學和國際經濟學三部分。學習西方經濟學，有助於我們對社會主義市場經濟體制的探索和認識，有助於我們對社會主義市場經濟理論的研究和認識。怎麼才能讓學生對枯燥、深奧的經濟學產生濃厚的興趣並學好它，教學方法的選擇至關重要。
作為一名從事西方經濟學教學的教師，談一點個人體會。
1、依據教學大綱備課，努力做到理論聯絡實際
備課是教學的重要環節，是向學生傳授知識的基礎。備好課是講好課的前提，沒有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時要以教學大綱為依據。
西方經濟學的教學大綱將課程的全部內容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。要求重點掌握的部分是西方經濟學的基本理論和基本概念，是學生今後進一步學習專業課以及將來從事經濟管理工作要用到的知識。對於這一部分知識，要求學生在學習和複習時要深刻理解、準確記憶，並能理論聯絡實際，分析和解決實際問題。
要求掌握的部分，是學習完這門課程後應具備的知識。對於這一部分知識，要求學生在學習和複習時要正確理解、準確記憶。要求了解的部分，是學生應該學習的經濟常識。
對於這一部分內容，學生了解就可以了。例如微觀經濟學的第一章是需求、供給和均衡**，通過這一章的學習，要求學生重點掌握需求理論與**的決定，掌握供給理論與**如何調節經濟，了解**政策。
其次，在備課和課堂教學的過程中，要密切關注各國的大政方針和相關法律的調整，結合課本講解。例如，人民幣降息對老百姓有哪些影響。
最後，需查閱相關的國內外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識結構，以保證備課的資訊量，提高知識的有效性，這樣才能增強授課的理論性、針對性和現實性。
2、提倡互動式教學，做到教學方法上的創新
採用積極而富有啟發性的教學方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利於優秀學生的獨創性及個性的發展。合理設定課堂提問是有效啟發的關鍵所在。例如在講需求定理時，對於在其他條件不變的情況下，商品本身的**和需求數量呈反方向變動的關係，很多同學都能用日常生活經驗總結出來，教師就可以通過提問讓學生總結出需求定理的內容。
對於需求定理的例外，學生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學生討論，進而總結出需求定理例外的幾種情況。讓學生多參與教學過程，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學生學習印象，鞏固所學內容。
另外，在教學活動中應提倡案例教學法。西方經濟學的案例很多，不論是網上，還是教學參考書中，都有成型的案例可以借鑑。案例法是根據教育物件和培訓的需要，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考、分析和決斷的案例(通常以書面的形式)，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和解決問題能力的一種教學方法。
案例法有這樣幾個特點：
第一，變注重知識為注重能力。案例法的目的是提高學生分析問題和解決問題的能力，教學方式是以案說理，從實務工作中歸納出規律及需掌握的知識。
第二，變單向資訊傳遞為雙向交流。學生在看到案例後，先要進行消化，調動必須的知識儲備，經過縝密的思考，提出解決問題的方法，無形中加深了對知識的理解。同時，在案例分析的過程中，教師也加深思考，不但可以發現自己的弱點，而且可以從學生那裡了解大量鮮活的實務工作材料。
雙向交流的教學形式有利於教學內容由感性向理性的昇華，由於調動了集體的力量和智慧型，容易開闊思路、集思廣益，收到良好的效果。
第三，變被動接受為主動學習。學生從被動的知識接受者，變成主動的知識探求者，成了教學主體。面對案例，並沒有人告訴他應該怎麼辦，而是要自己去思考，而且通過個人與小組發言，相互取長補短，相互激勵和提高。
自從美國哈佛商學院首創案例教學法以來，各國學校紛紛提倡案例教學，因為案例教學有助於提高教師素質，提高教學質量和教學水平，也有助於增強學生學習的自覺性，提高學生對複雜問題的分析和解決能力。同時，案例法強調學生學習和思考的主動性，使學生成為培訓教學活動的主體，從而更加有效地激發學生的積極性，增強學習的動力，促進學習目標的實現。
最後，適當增加經濟學實驗課。利用經濟學實驗檢驗已有的經濟理論，發現新的經濟規律。經濟學實驗方法不僅在理論上取得了豐碩的成果，而且也解決了一些實際問題。
設計科學的經濟學實驗，是採用實驗方法進行研究的經濟學家所必須面對的首要問題。從實驗程式標準化、貨幣激勵顯著化、實驗語言無偏化、比較基準明確化、與現實的一致性等五個方面，討論如何設計科學的經濟學實驗，是構建經濟學實驗的重要方向。例如，我們可以通過壟斷定價模型實驗、國民收入迴圈模型實驗等，幫助學生進一步理解經濟學理論。
3、充分利用多**課件和網際網路，做到教學手段上的創新
多**教學系統進入高校已多年，越來越多的學校採用這種教學手段，這對於促進教學改革、提高教學質量起到了積極的推動作用。多**教學系統能最大限度地調動學生的學習積極性，更能充分展示教師的教學風格和個性，從而使課堂講授的內容給學生留下深刻的印象。多**教學系統在教案設計、備課方法、上課方式等方面都有別於傳統教學手段，最重要的是它帶來了教學觀念、教學思想和教學理論的變化。
這就要求教師在製作西方經濟學的課件時，除了保證內容的完整性和準確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風趣的講解，就能吸引學生，取得良好的教學效果。另外，我們還可以充分利用網際網路，加強教師和學生的聯絡，也有助於教學效果的反饋。教師可以為學生申請乙個免費郵箱，作為班級的「公共信箱」，開闢乙個師生交流與合作的區域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習題傳送到郵箱中，方便學生課後複習；也可以把自己的研究方向或感興趣的經濟問題提出來，利用郵箱和大家討論。
學生也可以利用此空間或提出問題，或發表自己的見解。教師可以在郵箱中徵求學生對教學的意見和建議，正確把握「教為主導，學為主體」的教學原則，注重與學生交流，多吸取學生對教學的意見和建議，以實現因材施教、教學相長。
4、建立自我評價體系，確保教學質量
培養學生的創新能力，進行全方位素質教育，這是每一位教師追求的目標，但素質教育和創新思維並不等於放任自流。因此，教師在教學實踐中應總結並建立一套自我評價體系，如每次課前都要先確立教學目標、重點，提出的問題，針對哪些學生提問，預計效果如何；每次課後進行自我評價，每週、每月進行綜合評價。如本月教學進度完成情況、作業及答疑情況，學生回答問題滿意程度，對學生姓名、學習等情況熟悉程度等，並給自己打分，確保教學質量。
參考文獻
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選自：《河北軟體職業技術學院學報》2023年9月
摘自維普**
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