【摘要】：近年來,對教師的研究中,教師職業認同已經逐漸成為乙個獨立的研究主題。在教學和教師教育領域中,教師職業認同在很大程度上決定著教師的教學方式、成長方式和對待教育的態度。
為了提高農村教師隊伍的整體素質,促進城鄉義務教育的均衡發展,國家有關部門制定了義務教育階段農村特設崗位計畫。這就使得「特崗教師」作為一種新興的教師群體走進了農村中小學。這些特崗教師的職業認同狀況直接關係到國家特崗計畫的順利實施,因此對甘肅特崗教師的職業認同研究,可以在了解特崗教師職業發展基本狀況及影響特崗教師職業認同的影響因素基礎上,為國家制定特崗教師政策和特崗教師招募和管理政策提供依據。
為了評價甘肅「特崗教師」的職業認同狀況,我們選擇了來自甘肅省三個縣的129名中小學特崗教師進行調查。研究以問卷調查法為主,輔之以訪談法。從特崗教師對職業的認識、職業情感、職業待遇、職業預期、職業勝任感、職業體驗、職業技能等七個方面因素進行問卷分析。
調查的初步結果顯示:甘肅「特崗教師」的職業認同總體水平較高,特崗教師的職業認同存在性別、學歷、學校型別等差異。特崗教師的職業認同受教師的職業動機和工資滿意度的影響。
為了促進特崗教師職業認同的進一步提高,我們提出以下建議:提高教師工資滿意度;淡化「角色刻板印象」對男特崗教師的影響;重視特崗教師消極情緒的疏導;按照人格特徵選拔特崗教師;嚴把教師入職動機;按政策努力解決好「合同期滿」特崗教師的安置工作,建立完善的社會保障體系;加快新入職教師的專業化發展。最後,筆者從社會文化的角度進一步解釋了,影響特崗教師職業認同形成的原因。
【關鍵詞】：特崗教師職業認同對策
【學位授予單位】：西北師範大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：g525.1
【doi】：cnki:cdmd:2.2009.293750【目錄】：
摘要6-7
abstract7-9
一、緒論9-20
（一） 研究緣起9-10
（二） 研究的目的、意義10-11
（三） 相關概念界定11-13
（四） 教師職業認同的研究綜述13-20
二、研究的過程、方法20-23
（一） 研究物件20-21
（二） 研究方法21-23
三、農村「特崗教師」職業認同的特點與分析23-33（一） 職業認同總體狀況23
（二） 職業認同的性別差異分析23-24
（三） 工資水平滿意度對教師職業認同的影響24-26（四） 職業動機對特崗教師職業認同的影響26-27（五） 特崗教師學歷水平對教師職業認同的影響27-29（六） 師範專業與非師範專業特崗教師的職業認同比較29（七） 特崗教師年齡、教齡與教師職業認同各因素差異分析29-31（八) 鄉村與城鎮特崗教師的職業認同狀況分析31-33四、研究結論與對策建議33-50
（一） 研究結論33-35
（二） 對策建議35-50
參考文獻50-53
附錄53-57
致謝57-58
攻讀碩士學位期間所發表的學術**58
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