二、策略與總結
一、發掘學生特長，張揚學生個性。
我覺得我們學校，為了綜合素質評價能更好的實施，學生得到全面發展。需要做到以下幾點：
第一，引導學生正確地理解和對待綜合素質評價，確立自我縱向發展的思想意識，能夠以積極的心態投入到評價中，避免出現「疲於應付」、「弄虛作假」的現象；
第二，指導學生進行自我剖析。在學期初開展「人生規劃」主題教育活動，讓學生掌握適當的評價方法和手段，學會客觀、合理地自我診斷，在明確優勢和不足的基礎上制定發展目標，同時，強調發展目標的適切性和可操作性；
第三，引導學生進行客觀的自我評價，學會接受教師、同學的評價結果，對照學期發展目標進行自我總結和評價。
第四，通過評價結果的反饋，引導學生、教師、從不同角度審視學生發展的現狀，通過各種方式指導、幫助學生不斷調節現狀與目標的差距，以期有效地逼近目標，從而實現教育和自我教育的有機結合。
第5、「納入常規」：只有學生綜合素質評價成為學校的常規工作之一，成為學校領導、教師、學生的日常行為，才能有效地避免出現「為評價而評價」、「為了應付行政檢查而評價」、「評價是學校、教師和學生的負擔」、「學習成績就是考核學生的唯一標準」等不良現象，實現學生的可持續發展。
第6、給學生搭建發展平台：關注學生發展的多樣性需求，給更多學生以挖掘自己潛力和展示自己優勢的機會，讓更多的學生覺得「我可以」、「我能行」；學校、班級在學期初要結合不同階段學生綜合素質評價指標有計畫地設計活動主題，引導學生設計自己的學期發展計畫，讓學生意識到「我還要」、「我努力」。具體來講，學校可以通過組織各種社團，如文學社團、環保社團、生物社團、話劇社團、辯論社團等，引導學生結合自己的喜好和能力有選擇地參與；也可以通過班會、演講比賽、辯論賽等活動主題的設計來實現。
評價時要注意四點：第一，溝通、協商的目的是要真實地描述學生的發展狀態，不斷尋求學生發展中遇到的真實問題的解決途徑；第二，所有參與評價的人都要平等相待，以事實為依據進行討論，避免因角色、地位的差異使話語權掌握在某些人手裡而失去有效溝通的意義；第三，學生自己首先要認真傾聽或者閱讀他人評價的內容，並對照自我評價進行分析，對於某些存在異議的評價，學生可以主動與評價者**或者做出必要的解釋和說明；第四，重視和關注溝通、協商的結果。無論能否達成共識，都需要引導學生在今後的學習過程中有意識地調整自己的行為，以強化或者修正原有的共識，而教師也要在教育教學過程中加強與學生的深度交流，有針對性地指導和幫助學生揚長避短。
六、「及時有效」：在恰當的時機做出有針對性和有意義的評價，學校在開展學生綜合素質評價時，要特別注重「及時有效」。所謂「及時」，是指在學生某一方面表現出相對過去表現突出、優異或者出現明顯下降或問題時，都要及時給予評價；所謂「有效」，是指評價內容的針對性、評價方式的恰當性，即對某個學生的評價要符合該生的實際表現，不隨意誇大或者否定學生的進步或問題。
同時，要根據學生的特點和評價時機選擇書面評價或者口頭評價的方式，以及採用當眾評價或者私下交流評價的形式，具體以不同學生的心理承受特點擊擇合適的評價方式。評價中強調及時有效，考慮到了學生的可塑性和發展的個體差異性，能更好地發揮評價對學生綜合素質發展的引導、調節和改進功能，使評價和教育過程有機地融合在一起。
當前，學校更多採用的是紙質文字方式來記錄評價結果，如「學生成長記錄袋」、「學生成長檔案袋」、「學生成長足跡」、「學生評價手冊」等，其實利用現代資訊科技進行學生評價，以電子方式實現了評價的及時、便捷。
教師要借助於對學生綜合素質的評價, 診斷自己工作中的問題, 進而優化自己的教學, 把教師和評估者二者有機結合生成學生綜合素質評價, 不能孤立進行, 它是整個教學評價的一部分, 也是教學過程的一部分。因此, 在實施過程中要注意做到知識與能力、課內與課外的統一, 既要有形成性評價, 又要有終結性評價; 既要有現狀性評價, 還要有發展性評價。不僅重視對學生過去、現在的評價, 還要重視對學生未來發展的預見, 切實做到全方位的統一性。
結合起來, 做到在評價中反思自我、完善自我、發展自我, 從而達到師生共同成長的目的。進行學生綜合素質評價，學校勢在必行，也是素質教育得以推廣的有效**。
學生綜合素質評價的總結
鹿馬中學學生綜合素質評價 總結根據周至縣教育局 初中生綜合素質評價實施細則 要求，結合我校實際情況，制定了 鹿馬中學初中生綜合素質評價實施方案 並分步予以實施。現將我校初中生綜合素質評價情況總結如下 一 建立健全各種評價組織，加強對評價工作的領導 在縣教育局初中生綜合素質評價領導組領導下，我校成立了...
對學生綜合素質評價的探索
改革傳統的評價方式，建立課改理念下的學科評價體系，是課程改革能否順利推進的關鍵。審視傳統的學生學業評價方法，雖說在選拔功能上有其公平的一面，對促使學生夯實基礎有積極的作用，但它存在很大的片性面 偏狹性，負面影響很大。特別是在現代社會中，其弊端尤顯突出。因此，為了充分發揮評價促進學生發展 教師提高和改...
小學生綜合素質評價的探索
學生的評價是乙個多元素，多方位的，是乙個動態發展的過程，班主任做好對學生的評價不是一件容易的事情，怎樣把握好尺度？一 評價的內容 學生綜合素質評價的內容包括道德品質 公民素養 學習能力 交流與合作 運動與健康 審美與表現等方面，分解成若干項 關鍵指標 一般以 星 形式 作為學生綜合素質評價的主要內容...