學生綜合素質評價的總結

鹿馬中學學生綜合素質評價

總結根據周至縣教育局《初中生綜合素質評價實施細則》要求，結合我校實際情況，制定了《鹿馬中學初中生綜合素質評價實施方案》，並分步予以實施。現將我校初中生綜合素質評價情況總結如下：

一、建立健全各種評價組織，加強對評價工作的領導

在縣教育局初中生綜合素質評價領導組領導下，我校成立了下列組織。

(—)學校評價領導小組

1、負責制定學校具體評價方案和具體評價程式。

2、領導成立班級評價小組，組織並監督本校評價工作。處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定。

3、接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以澄清和仲裁。

二、組織師生學習，讓他們明確評價的內容、標準

綜合素質評價內容從道德品質、公民素養，學習能力，交流與合作，運動與健康，審美與表現六個維度對學生的綜合素質進行全面評價。具體分為維度、要素二級。關鍵表現和實證材料作為評價的重要參考依據。

三、印製《鹿馬中學學生綜合素質評價實施方案》、《初中學生綜合素質評價分項評定表》、《周至縣2023年初中學生綜合素質評價結果登記表》，加強對評價過程與方法的監控與指導，以學生日常表現和關鍵表現的實證材料為評價依據。評價時讓學生提交以下實證材料：

1、統一考試、考查的成績。2、關鍵的表現性作品、作業。3、綜合實踐活動的有關記錄和證明。

4、經教育行政部門和學校認可的表彰、獲獎證書。5、關鍵性評語(班主任、授課老師等)。6、自我描述。

評價方式：每學期進行一次。

1、自評

自評的過程是學生全面審視自己的過程。這個時候的《學生綜合素質評價表》就像一面鏡子，學生站在鏡子前，拿著我們提供的放大鏡打量自己，既發現自己的長處，也找到自己的不足，從中獲得信心或者警醒。

2、開展學生互評(以班級為單位進行)，以每個維度得票最多的來確定學生這個維度的等級。

3、班級評價小組對學生進行評價，確定學生六個維度的等級。班主任依據每個維度中要素和關鍵表現以及學生提供的初評材料，客觀公正地對學生進行評價，對學生某一維度評價為d時，應非常慎重。對學生的每一維度進行評價，由考評小組來對全班同學進行綜合素質的評價認定，並填寫評價結果。

四、對評價結果進行總結

本學期初中生綜合素質評價的結果包括兩部分：綜合性評語和評定等級。

五、做好評價結果的公示、存檔、上報工作

1、將評價結果通知學生個人及其家長，如有異議，學校評價領導小組應進行調研與處理。評定等級為a的在學校宣傳欄中進行公布，以激勵全體同學不斷完善和發展自己。

2、七、八年級學生的綜合素質評價結果寫進學生手冊(操行評語)中。

3、九年級學生的綜合素質評價結果分別填入《初中畢業生綜合素質評價結果登記表》。並上報縣教育局，為初中畢業和普通高中招生提供依據。