作者：左芸
**：《新課程研究·教師教育》2023年第05期
摘要：人文素養是指人的內在素質和文化底蘊。培養學生的人文素養是語文新課改的核心，教師要結合新課程教學實踐，以教材為依託，努力挖掘語文新教材中的人文素養資源，營造培養學生人文素養的教學環境，在提高學生人文素養和科學素養的行動中促進自己的專業化發展。
關鍵詞：語文教育；依託教材；人文素養；培養
中圖分類號：g633.3 文獻標識碼：a 文章編號：1671-0568（2013）15-0077-02
現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養。《普通高中語文課程標準（實驗）》（以下簡稱新課標）明確指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。」可見，語文課程具有豐富的人文內涵，在語文新課程教學中，要重視語文的薰陶感染作用和教材內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，提公升人生境界，培養學生的人文素養和科學素養。人文素養是指人的內在素質和文化底蘊，是乙個人整體素養的基礎和核心。
人文素養是科學素養的基礎，其核心體現是具有一顆仁愛善良的心靈，懂得關照自我、關愛他人、關護自然、關心社會，簡言之就是懂得如何做人。
一、培養學生的人文素養是語文新課改的核心
語文教學是我們的母語教學，是影響學生一生的基礎課程。新課標指出：「語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發展。
」語文新教材必修部分也以人的發展為核心，以「人與自我」「人與自然」「人與社會」為主題，旨在培養學生的人文素養，弘揚人文精神。語文新教材中所蘊含的崇高的人文精神和深厚的文化底蘊在潛移默化地感染著學生，引導學生怎樣做人。所以，一線語文教師在傳授知識、訓練技能的同時，還必須用中華文化和人類文明哺育學生，使語文回歸工具性和人文性的本真。
「師者，所以傳道受業解惑也」，而新課改背景下的語文教師在「傳道受業解惑」的同時，理應承擔育人的重要責任。
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