新教材遵循了「以就業為導向,以學習者為中心,以能力為本位」的原則,針對當前中等職業教育教學改革的實際,注重培養學生的創新意識和實踐能力,激發學習興趣,體現時代精神、職教特色和地方特色。現在將一點感悟與同行商榷。
一、突出數學的實用性和工具性
(一)教材難易適中,易於職校學生學習
內容難易適中。新教材的編寫,充分考慮了職業學校學生的知識水平和認知規律,考慮了不同層次的學生,不同專業的學生的不同需求,體現了「以人為本」的教學理念:(1)降低了知識難度,刪除了一些抽象、複雜的概念,省略了一些複雜公式、性質的推導和證明,如第一章集合部分刪除了數理邏輯用語中的命題概念及邏輯聯結詞的含義,只保留了子集與推出關係,只要求學生能判斷充分條件、必要條件或充要條件。
這樣,難度降低了許多,學生學起來更容易;(2)對教學內容做了一定調整,如將平面解析幾何一章中的圓錐曲線與方程作為選學內容,這大大降低了服裝、幼師、形象設計等專業的學生學習難度。因此學生更容易掌握,我認為新教材這一點做的很好,因為來到職校的學生,很多初中就沒有打好基礎,還有很多數學困難生,要想讓他們一下子學會那麼多知識,的確很難,而且他們很多還抱著學好專業、學好技能的想法,而不是學多少數學知識而來的,所以沒有必要讓他們學習與專業關係不大且難度太大的內容。充分體現了,教材「以人為本,以服務為宗旨,以學生的職業素質和實踐能力培養為本位」的教育思想。
(二)組織形式新穎、活潑,滲透數學思想
新教材每章設開首語、名人名言,能夠激勵學生的鬥志,給學生以人文關懷;每章最後設閱讀材料,內容包括數學史、數學小故事、趣味數學題、實際操作題等,使學生了解數學發展的歷程、體味數學家的甘苦,起到了潛移默化的作用;每節之間還設有試一試,讀一讀或議一議,想一想的知識角,無形中拓展了學生的思維和想象能力;新課開始都有例題,學生課前可以閱讀,起到了承上啟下、由淺入深的作用,這種設計會使學生帶著新奇,帶著探索慾望,進行新內容的學習,逐漸享受到學習數學的樂趣。在數學學習過程中,我們不僅要獲得必要的數學知識,更重要的是,我們要從中獲得數學精神、數學思維和數學方法。新教材在內容編排上,貫徹「以服務為宗旨,以就業為導向」的教學指導思想,以經濟和社會發展對高素質勞動者的需要為出發點,十分注重對學生職業素質、創新精神、實踐能力、解題方法和解題能力的培養,體現了「以能力為本」的教育教學理念。
教材每章的卷首語、貼近生活的背景即是知識的增長點,又是研究方法的出發點,激發學生探求新知的慾望,激勵學生不斷進取,不斷創新;在不等式的解法一節,刪除了學生難以理解的區間分析法和影象法,而重點介紹了配方法解一元二次不等式這一重要使用的方法;學生學起來容易,用起來簡單,也能滿足某些專業學習的需要,而且,每節新課,只需20分鐘就可以解決所學的問題,其它時間,學生可以了解些數學發展史,或讀讀對成長有利的數學故事,那麼一節課下來,同學們就不會覺得數學枯燥、難學,還可以慢慢恢復學生的自信心,因此新教材充分理解了職業學校學生的學習實際與特點,較好地體現了面向所有中等職業學校學生、使每個專業的學生都獲得必備的數學素養的理念,較好地考慮到了文化基礎課要「必須」和「夠用」的要求。
數學新教材培訓反思
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新教材體會
二 計算教學變活了 過去我們計算的方法是單一的，現在新教材中計算教學體現了演算法多樣化，學生可以從不同的角度，用不同的方法 不同的思路來計算同一道題。培養了學生解題的靈活性和多樣性。三 練習的設計變活了 練習的設計變得開放了。比如第69頁的 圖中哪些可用7 3 10表示？正是因為新教材的內容在編排上...
感悟新教材,改進中學物理教學
在中學物理課的教學中，新的課程，新的教材，對教師提出更高的要求。課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學生學習 實踐活動的主陣地，中學物理新教材的出現，要求教師要有真知灼見，更新課堂管理，更新課堂結構，教師在教學中要與學生合作，轉變教育觀念，從台上走下來，把心也帶下來，做學生的合作者 引導者。面對新教材...