新課標學習心得
千家鎮中心學校文月桂
本次教材修訂，是根據教育部《義務教育**課程標準（22023年版）》的精神，結合十年來**教育改革的成果，認真聽取**教師的寶貴意見，在原課標實驗教材基礎上進行了較大的修改。
一、修訂的內容
本次修訂，整合了部分單元，撤換了部分教學效果不甚理想，與兒童生活有一定距離的曲目，補充以適合兒童身心發展的，與兒童生活貼近的新曲目，加強合唱教學，繼續進行兩個聲部節奏童謠的學習，為合唱教學打下基礎，新增了「柯爾文手勢」，幫助兒童把握音的相對音高。
「我的**網項」新設「選唱」、「選聽」欄目。
教材版式、插圖進行了全新的設計。每一本**課本目錄前一頁新增了《中華人民共和國國歌》。可以說教學基本理念基本上沒有改變，只是教材做了一些改動。
二、教學內容概述
**知識在不同的年級有不同的要求，比如從三年級開始要進行視譜訓練，認識do、re、mi、fa、sol、la、si、do，歌唱技能訓練包括掌握的演唱姿勢，自然放鬆的唱歌狀態，呼吸以及「i」「a」的口型，**實踐活動包括小小歌唱家，小小演奏家和小小作曲家，對學生進行唱歌，演奏，編創的訓練。到了四年級涉及的**知識要比三年級高一些，包括降記號，公升記號、附點四分音符、反覆記號、反覆跳越記號、倚音、力度記號（強、弱、中強、中弱），延長音，圓滑線。
三、**知識的教學建議
還有較好的**知識的教學建議，比如在教音的高低時，教師首先可從物理的「高度」（個子、樓房、動物等）對比引入「音有高低」；以對比的方式，從學生熟悉的、自然界中聲音高低差別非常明顯的聲音入手，過去我們都習慣用不同的物體來做對比如：小鳥與老牛、碰鈴與大鐘、自行鈴聲與火車鳴笛等。
但是在這裡建議最好釆用同一種體的音的高與低做比較，比如老牛可以發低音，也可以發高音，小鳥可以發高音也可以發低音，不能讓學生覺得老牛只能發低音，小鳥才是高音，我們人聲也是這樣即可以唱高音也可以唱低音，同樣在教音的強弱也要注意這方面的對比。
四、實施建議
課程的基本理念中的第三條是：突出**特點，關注學科統合。
**教學的學科綜合，包括**課程不同教學領域之間的綜合（**與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合）；**與藝術之外的其他學科的綜合。在教學中，學科綜合應突出**藝術的特點，通過具體的**材料構建起與其他藝術門類及其他學科的有機聯絡，在綜合過程中對不同藝術門類表現形式進行比較，拓展學生藝術視野，深化學生對**藝術的理解。
但是在實施過程中，我們常常會偏離**藝術的特點，就是把**課上成別的課。比如二年級**上冊第三單元的「勞動最光榮」，這一單元是以「愛勞動」為主題的單元，培養學生從小熱愛勞動的品格。那樣的課很容易上成說教課或者思想品德課。
又如二年級**上冊第四單元的「**中的動物」，這一單元的課又容易上成科學課，很多時候我們會做各種動物的頭飾等，學生的注意力就在這頭飾上面了，至於**本身學生體驗不到。比如《動物說話》這一課的教學建議是這樣的：1、可採用複習表現動物的歌曲引入本課內容，2、在充分聆聽的基礎上學唱歌曲：
第一遍，歌曲唱到了哪幾種動物？第二遍，幾種動物分別是怎樣說話的？第三遍，用動作模仿表現小動物形象。
第四遍，老師拍擊第3、第4小節聲勢動作，學生在第7、第8小節模仿。3、學會歌曲後，教師可以啟發學生編創聲勢動作。
還有第五單元的「動畫城」，我們的習慣是用動畫片來做匯入，在這次學習中老師建議我們慎用或者不用這樣的匯入，動畫片一**完了，很多時候學生都會有乙個反應，「啊！這麼快就完了！」，這時候再揭示課題意義不太，因為動畫片已經把學生的興趣帶走了。
我們可以先讓學生聽**，然後再讓學生說說聯絡到了什麼，再引出課題。
所以在備課過程中，我們應該注重備教材分析，不要急於備教法，因為所有的教法都是為解決問題而服務的。只有熟悉教材了才能更好地選擇合適的教法。
希望我對新課標這點淺薄的認識，對大家有所幫助，謝謝大家！
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