「吃透教材，才能用好教材」新教材培訓體會
這次新教材培訓，既有理論高度，又有實踐經驗，是一次有指導意義的、有實效的培訓。教研員弓老師深入淺出的講座， 使我開闊了視野，平時教學在第一線，忙於上課，更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他。這次，還豐富了我對第十一冊教材知識的認識，並進一步理清了統計和數學廣角以及實踐活動在整個小學階段的安排和教學目標以及教學建議和教學處理方法。
新教材要求我們必須不斷更新教育教學觀念，注重體驗和感悟、注重學生能力的培養、我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，才能用好教材。
一、要用好「新教材」，就要認真研讀題材情景圖，基於學生的生活教學，充分調動學生的興趣和積極性。翻開人教版教材，可以看到很多題材都**於學生熟悉的生活，生活中有許多的教育資源不僅應用到實踐活動中，對數學課堂教學資源也有很大的補充。要精心鑽研教材挖掘資源，並運用到課堂教學中來。
貼近生活的題材選擇使學生的學習熱情高漲，只要我們留心觀察孩子們的生活，找準教學的「切入點」，就會使我們的教學收到事半功倍的效果。小學生學習很大程度上取決於他們對呈現材料的興趣，選取他們身邊熟悉的情境現身說法，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能較持久地保持，以便深入理解，為進一步建構知識奠定了較好的基礎。
二、要用好「新教材」，就要極力注重實踐操作，基於學生為活動主體的教學，讓學生經歷探索數學知識的形成過程。較好的體現了「以學生發展為本」的新課程理念，將「到底如何讓學生經歷探索數學知識的形成過程」這一人教版特色落到了實處。數學學習是不是活動的、合作的、富有反思的，學生能否成為活動的真正主體，主要取決於教師的課程理念與行為。
通過學生自己認真觀察、猜想、驗證、比較、推理、實踐、交流等豐富的數學實踐活動，使學生真正成為活動的主體，經歷知識的形成過程，就會在他們的腦海中形成較深的印象，真正讓所學知識成為己有。在課堂上，學生既要經歷數學化的過程，又要經歷社會化的過程；既要建構數學意義，又要建構夥伴關係，還要建構積極進取、充滿自信的自我。
三、要用好「新教材」，就要真正開放學生思維，尊重學生個性，在倡導學習方式多樣化的過程中體驗方法的最優化。如計算教學是數學教學中的乙個重要組成部分，但由於內容本身的抽象性、邏輯性比較強，學起來固然有些枯燥，但我們可以通過情景匯入、經歷計算過程、體驗算理、感悟演算法。教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。
人教版課標教材的計算教學編排中充分體現了。「你喜歡用那種方法？」「你還可以怎樣算？
」。允許學生聯絡生活經驗探索不同的演算法，然後相互交流、比較、創造新的演算法，最後實現算化最優化。選擇適合於自己的方法，讓學生用自己的方式去解決問題，老師再加以正確引導，這樣就會讓他們感受到成就感，漸漸地對數學產生興趣，主動地去學習更多的數學知識。
職工子弟二校教師郭巧萍
二00八年九月
《直線、線段、射線和角》的教學反思
這節課對學生來說，就是將一堆混亂的材料（直的線、曲的線、直線、線段、射線）進行分類整理。這有利於激發學生的學習興趣，培養了學生的分類思想。通過典型的感知材料及教師根據概念組織的活動，讓學生體驗到由射線發展成角的過程，是這堂課的突破口。
對學生而言，重要的是形成以上概念，而非記憶上述概念。
整堂課目標設計合理，基本完成了教學目標（學生會根據端點的個數區分直線、線段、射線，會用符號「∠」表示角，能初步比較角的大小），基本建立起對線與角的基本敏感。
這堂課我覺得比較滿意的是：1、課中給學生提供了主動探索的時間、空間。比如，在角的形成上給予了足夠的觀察思考的空間，拓展了學生研究角的空間。
2、能培養學生對幾何圖形的敏感性，引導學生去主動思維。學生先從線段、直線、射線去分類思考，感悟到了端點在其中的重要性。在角的形成教學中，沒有一味按教材上呈現概念知識教學，而是通過學生觀察教具，感悟角的一條邊在旋轉過程中形成的各種角的變化，把書本上原本凝固的概念啟用了，使數學知識恢復到那種鮮活的狀態。
實現書本知識與學生發現知識的一種溝通，增強學生對幾何知識的敏感性，這也是新基礎教育數學教學中所一直倡導的。
這堂課還有一些值得反思的地方：1、教師問題的提出不清楚，影響學生的思維。主要表現在教師把的太牢，問題提得太小、太細，使學生的思維空間變得很小，學生思維空間小了，思維的差異性呈現不夠，資源生成也變得很少。
其中也表現出教師的數學語言的準確性還不夠。2、缺少對學生回答的一種判斷、強化、比較、組合。對課堂中學生所產生的一些資源捕捉能力不夠。
3、作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別於傳統教學的乙個最明顯的特徵。但我發現學生在合作學習中，大多數討論僅僅停留在形式上，交流過程流於表述，缺少傾聽，致使交流效果大打折扣。教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證。
總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實的對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強「課標」的再學習，再實踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實踐中發展，在不斷的成長中創新。
新教材培訓記錄
一 國標本 蘇教版 第三學段簡介 二 閱讀教材分析與教學建議 三 習作教材分析與教學建議 四 口語交際教材分析與教學建議 五 關於 多元智力理論 的一點知識 一 國標本 蘇教版 第三學段簡介 一 編寫框架 1 框架特點 兩根柱子 閱讀與寫作 一條龍 語文實踐活動 2 課文安排 每冊收入26 27課 ...
新教材跟進培訓
新課標學習心得 千家鎮中心學校文月桂 本次教材修訂，是根據教育部 義務教育 課程標準 20011年版 的精神，結合十年來 教育改革的成果，認真聽取 教師的寶貴意見，在原課標實驗教材基礎上進行了較大的修改。一 修訂的內容 本次修訂，整合了部分單元，撤換了部分教學效果不甚理想，與兒童生活有一定距離的曲目...
新教材培訓心得
3月27日，我在張店鳳陽酒店深入學習了小學英語新課程標準的內容 目標 和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解 一 小學英語教學應以激發學生的興趣為出發點 小學英語屬於英語啟蒙教育，學生通過聽 說 讀 演 唱 玩等方式獲得一...