人教版新課標pep小學英語教材培訓心得體會
烏蘭哈達總校張心媛
2023年9月16及17兩天，我有幸參加了人教版新課標pep小學英語新教材培訓，在這學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學資訊。
感謝徐老師的精彩講座，使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取捨，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。徐老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利於我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
徐老師首先給我們介紹了人教版新課標pep小學英語教材的結構。這套教材分為a、b、c兩個部分。a部分內容包含：
let』s talk（句型）；let』s play（活動操練）；let』s learn（單詞）； let』s do（全部動作反應法 tpr活動）； let』s make； let』s sing 。b部分內容包含：let』s check（單元檢測）。
三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，
五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲！
在詞彙教學方面，徐老師建議要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：1、結合字母的發音教，教會能力；2、融單詞於語句中教，強調語意；3、在交際性遊戲中教，促進記憶；在任務活動中教，重在運用。呈現單詞環節，徐老師建議音、義領先，形在後，強調語素--字母（組合）的聯絡，培養拼讀能力。
操練環節，老師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與**（實物）匹配；2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或**；5、let』s do聽聽做做；6、給單詞編號，教師說，學生指。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，徐老師也給出了幾點建議：a、利用**、多**及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知並強化「注意」（noticing）目標語言結構；b、利用趣味活動強化認識並掌握語言結構；c、利用任務型活動，創設不同語境，進行有意義的對話活動。
徐老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。
徐老師還**了兩位英語教師的教學**，讓我們**學習。我們看了兩位著名英語教師的課後很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑑的。
經過這次培訓學習，有了老師的理論方法指導，對我今後的教學會起到推波助瀾的作用。培訓雖然只有短短的兩天，但我收穫頗豐！在今後的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我！
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