8月25日我參加的惠安縣進修學校舉行的《數學課程標準》學習。《數學課程標準》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。通過對課程標準的學習，我有了較深刻的認識。
一、提高學習興趣，變「要我學」為「我要學」
課程改革很重要的乙個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。
在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點擊用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。
二、改變「教師為主體」的觀念，轉為「學生是學習的主人」。
《課程標準》要求教師是一位組織者、引導者和合作者，教學策略不在是怎樣講清楚了，而是怎樣創設問題情境，怎樣把現實生活中蘊含的大量數學資訊引入課堂，引導學生進行觀察、實驗、歸納、模擬、推理、合理猜測、尋求證據、做出證明、舉出反例，進行社會調查，開展小組討論，鼓勵不同的見解等等。那麼，學生在數學課上得到的就不僅僅是知識，對學習材料的興趣使得他們樂於參與到探索中去，從而有了親身體驗知識發生和發展過程的經歷。我們在數學的教學過程中，必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，進一步感受到學習數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。
三、以學生為主體，實施個性化學習。
《課程標準》指出：「學生的學習活動應當是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。」學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。
四、自主合作**,變「權威教學」為「共同**」
教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受「快樂數學」。
學習數學課程標準心得體會
我參加了數學課程標準學習培訓，我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了乙個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態度 價值觀。新教材的編寫從兒童的現實生...
小學生數學課程標準心得體會
3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把基本技能 知識的掌握和綜合實踐活動落到實處 大力改進課堂教學，提倡啟發式 討論式教學 積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝...
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