數學課程標準2011版《數與代數》學習體會徐嚴兵
學習2011版數學課程標準，了解到變與不變的是什麼？哪些是技術層面變化，哪些是理念層面變化？
從以知識為本到以人為本。問題意識的培養從頭到尾進行貫徹。教材編寫重新調整。
問題串是乙個顯著特徵。例如：解決問題到問題解決；符號感到符號意識；統計觀念到資料分析觀念；新增用算盤認識多位數等等。
強調數學必須思考，哪怕最簡單的也要思考。
課程改革只是一種引領，無法強迫任何人。
（1）觀念更新，理念內化。
觀念更新、理念內化就是指教師的獨特創意。
核心理念就是人人受到良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。評價從教師講的如何到學生學的如何。保障學生與生俱來的學習權。
讓學生充分、自由、多元、和諧發展。學生行為、思維、情感的全方位參與才是真正的學習。要改變學生學習狀態。
追求教學效益最大化。讓學生學會並且會學。知道怎樣學習怎樣思考。
教師要變導師。教室變學室。灌輸要變**。
打造愉悅、充實、成就的三感課堂。實現教知識到教過程再到教智慧型的跨越。要讓學生把智慧型表現出來，而不是把知識裝在腦子裡。
「會引導學生想明白的人」才是好老師。畢竟差生的記憶體太小，想明白一點是一點，理解萬歲啊。
數學要做到三講三不講：講學生易混、易錯、易偏、想不到、想不深、想不透、解決不了的問題。不講學生已會、能會和講了也不會的問題。
教師少講增加學生說、做、互動的時間。促進學生的健康成長。畢竟教育規律不可違背。
真正的教育不是贏在起跑線，而是與自己賽跑，不是爭冠軍，而是為自己終身學習奠定良好習慣與能力。而現在中國擇校、輔導班、特長班、甚至連出生都要搶跑的現象值得深思。
（2）讀懂學生，高效對話。
幫助學生認識自我，建立自信。教師要讀懂課堂、教材、學生、自己、他人。眼中要有人，有兒童。特別是要讀懂學生的特點、基礎、需要、思路、錯誤和情感。
（3）讀懂教材，豐富內涵。
深入研究教材的基礎上要淺顯的教給學生。進行二度開發與創造。教師要多角度、多版本、多渠道研究教材。
（4）滲透思想，增加深度。
在學生離開學校後剩下的是素質、思想、能力和心態。教師的點金術就是用得當的方法，把數學知識的教學點化為學生必備的金子。
數學的精神和基本思想方法舉例：對應、假設、比較、符號、模擬、轉化、分類、幾何、數形、統計、極限、代換、可逆、化歸、變中抓不變、數學模型、整體等。
要讓學生朦朧、若隱若現的潛意識逐漸明朗化、深刻化。讓學生自己悟出、悟懂方法很重要。滲透穩、實、慢的素養。
（5）四基紮實，後勁十足。
從間接經驗到直接經驗。學生親自經歷、體驗，在做中積累。自己總結解題經驗。比如找單位1。
簡簡單單教數學，打造純樸，簡約，過濾的素課。育人的能力就是關注「整個人」的成長與發展，要有能力學的更快。學會借別人的智慧型，把看懂的做出來、困惑擺出來、成果寫出來、成功經驗傳出來。
把讀書工作看成是帶薪學習進行，努力工作就是提拔自己。用心體會新課標，用心上好每節課，努力實現教學相長。
數學課程標準學習體會
新學期開始了，按照學校工作安排，重新學習了 小學數學課程標準 對新課程標準的基本理念又有了進一步的認識，下面談一談本次學習的收穫 一 聯絡生活實際，培養學生的數感 小學一至三年級，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數 常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索並理解簡單的數量關係。在教學...
數學課程標準修訂稿學習體會
談點個人感覺 一 用幾個字來概括我看到的變化 1 增 比如，設計思路中關於學習內容，數與代數 塊中明確了 方程組 圖形與幾何 塊中明確了 相似 投影 等 總體目標中，增加了 基本活動經驗 形成了 四基 的目標體系等。2 減 基本理念中將實驗稿中 人人學有價值的數學 人人都能獲得必需的數學 刪除了等。...
《義務教育數學課程標準》學習體會
新學期,我認真學習了 義務教育數學課程標準 通過學習,我充分認識到義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性 普及性和發展性，使教學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習。我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鑽研教材，學習新理念，新方法，全面...