第一部分前言
數學是研究和的科學。數學與人類發展和社會進步息息相關，隨著現代資訊科技的飛速發展，數學更加廣泛應用於社會生產和日常生活的各個方面。數學作為對於客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發揮著越來越大的作用。
特別是20世紀中葉以來，數學與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動著社會生產力的發展。
義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有和數學課程能使學生掌握必備的和培養學生的和培養學生的和促進學生在與等方面的發展。義務教育的數學課程能為學生未來和奠定重要的基礎。
1．數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，要面向適應發展的需要，使得：人人都能獲得不同的人在數學上得到
2．課程內容要反映要符合學生的它不僅包括也包括和蘊涵的課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利於學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要重視處理好的關係；要重視處理好的關係；要重視經驗，處理好的關係。課程內容的呈現應注意和
3．教學活動是師生的過程。有效的教學活動是與的統一，學生是教師是學習的與
數學教學活動應激發學生調動學生引發學生的鼓勵學生的要注重培養學生良好的數學使學生掌握恰當的
學生學習應當是乙個的的和的過程。除外與同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的和經歷等活動過程。
教師教學應該以學生的和為基礎，面向注重和教師要發揮作用，處理好的關係，引導學生使學生理解和掌握基本的數學獲得
4．學習評價的主要目的是為了全面了解學生激勵和改進應建立的評價體系。評價既要關注也要重視既要關注學生也要重視學生在數學活動中所表現出來的幫助學生認識自我、建立信心。
5．資訊科技的發展對數學教育的以及產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代資訊科技，要注意資訊科技與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮資訊科技對數學學習內容和方式的影響，開發並向學生提供豐富的學習資源，把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意並有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。
義務教育階段數學課程的設計，充分考慮本階段學生數學學習的特點，符合學生的和有利於激發學生的引發充分考慮數學本身的特點，體現在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生使學生體驗從實際背景中構建的過程。
按以上思路具體設計如下。
（一） 學段劃分
為了體現義務教育數學課程的統籌考慮九年的課程內容。同時，根據學生和將九年的學習時間劃分為三個學段：第一學段（1~3年級）、第二學段（4~6年級）、第三學段（7~9年級）。
（二） 課程目標
義務教育階段數學課程目標分為和從考等四個方面加以闡述。
數學課程目標包括和結果目標使用等術語表述，過程目標使用等術語表述（術語解釋見附錄1）。
（三） 課程內容
在各學段中，安排了四個部分的課程內容綜合與實踐」內容設定的目的在於培養學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養學生的問題意識、應用意識和創新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。
「數與代數」的主要內容有等。
「圖形與幾何」的主要內容有：空間和平面圖形的和圖形的和平面運用座標描述圖形的
「統計與概率」的主要內容有和資料，包括等；處理資料，包括等；從資料中提取資訊並進行簡單的推斷及其發生的
是一類以為載體、以的學習活動。在學習活動中，學生將綜合運用等知識和方法解決問題。「綜合與實踐」的教學活動應當保證每學期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內外相結合。
提倡把這種教學形式體現在日常教學活動中。
在數學課程中，應當注重發展學生的和為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的和
數感主要是指關於等方面的感悟。建立數感有助於學生理解具體情境中的
符號意識主要是指能夠理解並且運用符號表示和知道使用符號可以進行和具有一般性。建立符號意識有助於學生理解符號的使用是和進行的重要形式。
2019版數學課程標準
第一部分前言 數學是研究數量關係和空間形式的科學。數學與人類發展和社會進步息息相關，隨著現代資訊科技的飛速發展，數學更加廣泛應用於社會生產和日常生活的各個方面。數學作為對於客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發揮著越來越大的作用。特別...
小學數學課程標準
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解讀《2019版數學課程標準》
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