一、2011版小學數學課程標準總體框架結構把「內容標準」改為「課程內容」。前言部分改為課程基本性質、課程基本理念和課程設計思路三部分。
二、2023年版小學數學課程標準數學觀的變化：
1、數學是研究數量關係和空間形式的科學。
2、數學作為對於客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。
3、數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每乙個公民應該具備的基本素養。
三、2023年版小學數學課程標準基本理念「兩句」和「5條」：
1、「兩句」：人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展。
2、「5條」：數學課程——課程內容——教學活動——學習評價——資訊科技
四、2023年版小學數學課程標準理念中新增加了一些提法：
1、要處理好四個關係：處理好過程與結果的關係；處理好直觀與抽象的關係；處理好直接經驗與間接經驗的關係；注意層次性和多樣性。
2、數學課程基本理念：人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展。
3、數學教學活動的本質要求：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。
4、培養良好的數學學習習慣：注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。
5、注重啟發式：以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。
6、正確看待教師的主導作用：教師是學習的組織者、引導者與合作者。
7、處理好評價中的關係：建立目標多元、方法多樣的評價體系。
8、注意資訊科技與課程內容的整合：合理地運用現代資訊科技，要注意資訊科技與課程內容的整合，注重實效。
五、2023年版小學數學課程標準的「四基」：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動經驗。
六、2023年版小學數學課程標準四個領域的名稱：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。
七、2023年版小學數學課程標準課程的內容：更加注意內容的系統性和邏輯性。綜合與實踐領域的要求更加明確和具有可操作性。
八、2023年版小學數學課程標準實施建議分教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源利用和開發建議。在強調學生主體作用的同時，明確提出教師的組織和引導作用。
2019版數學課程標準
第一部分前言 數學是研究數量關係和空間形式的科學。數學與人類發展和社會進步息息相關，隨著現代資訊科技的飛速發展，數學更加廣泛應用於社會生產和日常生活的各個方面。數學作為對於客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發揮著越來越大的作用。特別...
2019版小學數學課程標準填空版
第一部分前言 數學是研究和的科學。數學與人類發展和社會進步息息相關，隨著現代資訊科技的飛速發展，數學更加廣泛應用於社會生產和日常生活的各個方面。數學作為對於客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發揮著越來越大的作用。特別是20世紀中葉以...
小學數學課程標準
小學數學課程標準 著重體現了六個基本理念。進行課程標準理念下的教學研究,我認為可以從以下三個方面進行思考 第一,如何更新我們小學數學教學觀念,包括學習觀和教學觀等。第二,如何改善小學數學課堂中教學策略,如討論 和激發學生思考的教學策略,以改善學生課堂學習環境。第三,要對小學數學的課堂教學案例進行研究...