俗話說：「兒童智慧型的火花是開在手指尖上的。」學生通過自己親自動手去做，通過多種感官的參與活動，在主動感知事物的同時，發展了思維，開發了智力。」
三、 讓學生想自己所想的
「心想事成」、「夢想成真」常作為人們互勉之話，這裡「成功」的前提條件是先夢想和自信。數學教材內容編排上「想一想」、「做一做」、「練一練」、「試一試」貫穿始終，給學生提供了大量的創新機會，讓學生通過自己的積極思維主動去探求答案，掌握獲取知識的過程和方法。在教學中，我根據教材編排的特點，盡量做到凡是學生能想到的，決不提示；凡是學生能自己解決的，決不代替，給學生留有足夠的獨立思考空間，讓他們自信的去想。
哪怕學生在瞎想，我也倍加愛護，因為「想」的「過程」比「結果」要珍貴的多。
在教學時我還注意引導學生多角度、多層次地思考問題，充分發揮學生自己的見解。如在學習了「相差應用題」後，教材上安排了這樣一道題：「學校科技組有20人，美術組有30人，——？
」要求提出不同的問題，學生們從不同的角度提出了不同的或問題相同表述方法不同的6個問題：
（1） 科技組和美術組一共多少人？
（2） 美術組比科技組多多少人？
（3） 科技組比美術組少多少人？
（4） 美術組和科技組相差多少人？
（5） 科技組再加多少人，就和美術組的人數同樣多？
（6） 美術組去掉多少人，就和科技組的人數同樣多？
四、學生說自己想說的
語言是思維的外殼，語言的發展和思維的發展密切相關。數學教材十分重視安排學生「說」的環節：說思路，說演算法，說過程等。並以「想」字貫穿其始終，來培養學生的語言表達能力。
例題中的「怎樣想」，練習中的「想想說說」，都為學生在學習中參與「說」創造了條件。例如，在教學相差應用題「蘭蘭做了6面黃旗，11面紅旗，紅旗比黃旗多幾面？」時，先引導學生根據條件想：
那種旗多？它可分成哪兩部分？怎樣求多的部分？
引導學生說思路，在加強說的訓練中，由會「想」昇華為抽象的「思維」，形成較強的語言表達能力。
在教學中，我注意讓學生在熟悉、喜歡的情景中去表達，去領悟，鼓勵他們說出自己的想法，使他們學會表達。例如，在教學「商中間有零的除法」時，出示0除以5，讓學生想：哪個數和5相乘得0？
接著依次出示0除以2，0除以3，然後讓學生再舉出一些例子，最後要求學生用一句話來概括。學生們躍躍欲試，爭先恐後地發表自己的見解，自由爭辯。有人說0除於1、2、3、4……都等於0；有人說0除以任何數都等於0。
馬上有人否定：0除以0不一定等於0。在熱烈的議論中，他們領悟到0不能作除數，從而歸納出：
0除以任何不等於0的數都等於0。
通過一次又一次的「放飛」學生，讓學生自己動眼看、動手做、動腦聽、動口說，不僅掌握了知識，而且增長了智慧型，學生變「學會」為「會學」，使學生真正成為了學習的小主人。
捕捉靈感放飛思維
目錄 提綱2 內容摘要 關鍵字3 正文一 靈感狀態最主要的特徵4 二 激發和培養小學生的作文靈感5 一 深入生活找源頭5 1.活動激趣，激發靈感5 2.以景激情，培養靈感6 二 博覽群書廣積累6 1.勤作讀書摘記7 2.搭建閱讀平台7 3.教給讀書方法7 三 培養一顆敏感的心靈8 1.悉心觀察，敏銳...
啟用思維放飛想象
四川省射洪縣萬林小學教師陳佳欣 聯絡 18682515188 郵編 629200 摘要 在語文教學中，我一直致力於培養學生的思維能力和想象能力。盡量以教材為支點，為學生提供思考的機會和想象的空間，讓每乙個學生都能獲得較好的發展。關鍵詞 培養思維能力想象能力 素質教育的核心是啟用學生的思維，放飛學生的...
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