作者：於恆瑞
**：《考試週刊》2023年第44期
摘要： 感受生活才能言之有物，真情流露才能使作品更感人，體驗作文成功的快樂才能激發再創作，恰當的點評才會促進學生作文水平的再提高。因此，在作文教學中，作者體會到要啟發引導學生認識生活，分析生活，表現生活；要善於引導學生豐富自己的情感、抒發感情；指導學生在作文中抒發真情實感，說真話，寫實事，讓學生體驗成功的喜悅，促進學生作文水平的提高。
關鍵詞： 作文教學作文訓練引導與點撥
無論是小學生，還是中學生，一提起作文教學，很多學生既恐懼又為難，有很強的牴觸情緒，甚至害怕作文。在沒有辦法的情況下，東拼西湊，交差了事，湊數完成作文。中學生雖然有一定的作文基礎，閱讀理解能力、情感表現力、語言表達能力也已達到一定水平，但由於在小學階段就存在東拼西湊、湊數完成作文的情況，再加上閱讀量不夠、表達能力不強、沒有形成系統的作文訓練，因此，學生的作文水平不高，需要教師作引導和點撥。
下面，筆者就作文教學中指導學生作文的一些做法和體會談談看法，以供同仁參考。
一、感受生活才能言之有物
生活是寫作的源泉，每個學生都有豐富生活的內容，這豐富的生活便是作文的生命所在。孩子們生活豐富多彩，生活中的點點滴滴學生最熟悉，這些天天接觸的生活片斷都可作為學生寫作的豐富素材。然而，生活中的點點滴滴和生活片斷是瑣碎的，需要認真梳理，分析，加工。
教師需要引導學生認識生活，分析生活，點撥啟發學生選擇生活中有趣的、有意義的片斷，通過語言加工表達出來，使之成為作文素材，再借助教師的引導、分析疏導、點撥，才能消除學生作文難寫的癥結，即言之無物。教師要指導學生以「感受」為基礎，選用生活素材從兩方面入手，一是選擇生活中有趣的、有意義的生活片斷；二是對生活片斷進行再加工，並與學生的生活實際有機結合。引導學生善於分析，善於總結，使學生的生活更加真實、可感、可觸、可理，讓他們在平淡的生活中找到亮點。
這樣才不會出現「無公尺」生炊的情況，真正做到言之有物。
如何引導學生評改作文
作文批改是作文教學的重要一環，是教師了解作文教學取得怎樣效果的重要判斷之一。它有利於提高學生的寫作能力，有利於加強學生的思想道德修養，有助於開發學生的智力。它是教師與學生在作文教學當中的乙個重要的交流平台。精批細改的方法是教師批改作文的基本方式之一。這種批改方法對學生的作文從內容 結構到語言 捲麵進...
如何引導學生寫好作文
語文課程標準 在寫作目標中提出 要養成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,力求有創意的表達。那麼怎樣引導學生實現這一目標,寫出好作文呢?我認為應該做到如下幾點 一 幫助學生豐富作文素材 巧婦難為無公尺之炊 要想寫好作文,必須多積累材料。有人說 一篇好文章 七分靠材料,三分...
在作文教學中如何引導學生發現美
摘要 語文教師作為作文教學的組織者，應該注重提高學生發現美的能力，讓學生的眼睛 美 起來。注意培養學生敏銳的感受力，充分調動其審美主動性 注意培養學生的文化素養，以幫助學生發現美 注意引導學生多角度 多層次地觀察，以幫助學生發現美 注意在作文教學中創設情境，以幫助學生發現更多的美。關鍵詞 感受力觀察...