教學語言是教師在教學中，依據規定的教材在限定的時間內引導學生學習知識、掌握技能、培養能力過程中使用的語言。「教師的言語修養在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。」(蘇霍姆林斯基語)它直接影響著學生對知識的吸收與學習積極性的提高，關係到教學效果的好壞。
難怪乎古人云：「稱師善教，如坐春風之中。」因此，應該有與眾不同之處：
必須採用深入淺出、循循善誘的教學語言啟發孩子們的心智；通過教師富有感染力的語言促進學生思維和語言能力的發展；運用貼近童心的語言展現語言的規範性與藝術性。那小學語文課堂教學語言有哪些基本要求呢?
一、規範的語言
語文教師在教學中必須運用規範純正的普通話傳遞資訊，表達感情，使學生體會到漢語的優美、動聽、富有表現力，從而學習普通話。上課時，語文教師要力求做到語音準確，使用普通話教學，力戒方言、土語混雜，南腔北調並存；二要口齒清楚，吐詞流暢，戒含糊其詞，疙裡疙瘩；三要抑揚頓挫，節奏適宜，力戒語調沉悶，快慢適度；四要表意嚴密，言出意達，力戒茫無主題、東拉西扯。無數教學實踐證明，只有教師運用語言規範化，才能使學生的語言逐漸趨向規範。
二、形象的語言
形象的語言指老師的語言要力求生動形象、妙趣橫生的表達，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風趣，使學生受到感染，受到美的薰陶；使學生有如臨其境，如見其人，如聞其聲的感覺，從而喚起他們的想象與聯想，達到預期的目的與效果。即在課堂上善於把握教學的語言技巧，運用比喻、排比等修飾方法，充分調動學生的積極思維，達到師生雙邊互動的效果。教師應瞄準文學作品的精彩處，乘勢而入，或稍微加工後進行描繪，或美讀，引導學生人情入境，聯想翩翩。
三、感人的語言
作為「人類靈魂的工程師」，面對的是活生生的人。每一位教師都應該用充滿激情的語言講好每一堂課，如果帶著麻木的表情授課，其語言或者呆板，或者聲嘶力竭，這樣的課堂缺乏感染力不說，還會使學生反感，嚴重影響教學效果。多年的教學實踐中我深深體會到：
一位高素質的語文教師，只有把飽滿的激情融於她的每一堂課中，語調要多變，抑揚頓挫，或莊或諧、或激昂或感傷、或親切溫和、或歡快流暢。形成她獨特的教學風格，用以激勵、誘發學生的注意力，才能引發學生的求知慾，使學生隨著教師充滿激情的語言，自然而愉快地積極主動地完成學習任務。
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