一、 教學基本思想：四主教學：即教師為主導學生為主體活動為主線能力為主功。
1、 教師為主導：教師要設計好課堂程式，重難點突破方法，設定各種問題，學生疑難時點撥總結。總之，教師要把握好課堂的方向。
2、 學生為主體：學生是學習的主人，課堂必須體現學生的主動學習。絕大多數的時間應放給學生主動探索，相互交流討論，積極回答展示自己思想及收穫。
3、活動為主線：就是教學的過程始終要貫穿「學生的活動」。學生的學習活動有課前預習、小組合作**（相互啟發，資源共享，「兵」教「兵「）、交流展示、自評與互評、總結提公升、當堂達標鞏固等。
通過有效的活動，學生變被動學習為主動學習，真正調動了學生學習的積極性，培養了興趣，形成了能力。
4、能力為主功：就是訓練學生的技能、思維能力、提高學生的學習能力，這是課堂教學的靈魂，是根本落腳點。
二、 教學基本方法：先學後教小組合作
1、先學後教：即①教師提出自己的要求（以問題形式出現）；②學生根據要求自學教材，解決相應問題；③小組內討論交流問題形成一致意見；④學生展示；⑤最後教師點撥總結概括。
2、小組合作：課內基本問題學生獨立解決，但疑難問題重點問題應組織學生展開小組間討論，做到互相補充相互矯正。課外：
①要充分發揮組長的檢查督導作用。②要充分開展小組內互幫互助作用。評價每節課都要對小組進行評價，記入教案。
乙個月以班級為單位評選學習先進小組。
三、 教師教案基本要求
1.必須體現課堂環節設定，並明確各環節的組織形式。2.必須體現先學後教 ，小組合作思想。
3.必須體現重難點的突破設計。4.必須體現教師點撥，強調拓展內容。5.必須體現對學習小組評價。
四、 課堂氛圍要求：
1.師生課堂要有激情，課堂氣氛活躍。 2.開展多邊交流：師----生生----生
3.教學目標明確；目標達成度高。
五、 教材的作用及使用要求
1、 教材是教學的媒介，是一種工具，變講教材為用教材。
2、 教材中縕含著基礎知識，教學中教師要從教材中抽取各知識點教授給學生，讓學生掌握，
3、 教材中隱含著基本能力，教學中教師要從教材中**各種能力，傳授給學生。
六、課堂教學基本環節（三段雙向五環一中心）
1、三段：展示目標實現目標檢驗目標
2、雙向五環：①學生：自主學習（自學）---合作**（小組活動互學）----展示提公升（群學）----拓展遷移---反饋檢測。
②教師：設計自學要求問題---巡視參與調研---點撥糾偏---設計問題，啟發思維---掌握學情，計畫補償。
3、一中心： 以「學」為中心 「教」為「學」服務。
七、 高效課堂六字真言
學生：自主合作**教師：設計點撥掌控
八、高效課堂標準八看
一看學生的學習狀態；二看教學程式是不是實現和「先學後教」、「小組合作」;三看課堂上是不是由「教教材」變成了「用教材」；四看教師的角色是不是由「主演」變成了「導演」；五看學生的角色是不是由「觀眾」變成了「主角」；六看教學過程是不是由封閉走向了開放；七看課堂教學效果是不是實現了「堂堂清」；八看教學是不是落實了「三維目標」。
課堂教學基本要求
2 學案內容設計要根據學情制定，制定的學案不要難度太低或太高。3 學案例題習題的選擇，要適合自己的教學學情，跟蹤訓練和分層練習，層次性要明確。既要夯實學生的基礎知識，還要讓優秀生吃飽吃好。4 學案在設計時可以在最後引入當堂檢測，具體要求見第五大點。二 展示 交流預習情況，完成基礎性知識，初步落實目標...
課堂教學的基本要求
xx小學新課改 高效課堂 教學基本要求 高效課堂 是以 優化教學模式，構建高效課堂 為遵旨，以 先學後導，問題評價 為核心思維，課堂教學中，在教師指導下建立共同體，使學生學會自主 合作 學習，單位時間內提高學習績效，全面實現課程目標，關注全體學生的進步，促進全體學生主動 和諧 全面發展。為了使 高效...
課堂教學常規管理基本要求
新課程 新課標 資訊科技 網路資源 新時代對人才要求標準都給教育帶來了新的形勢。教師隊伍建設，課堂教學效益研究永遠是學校教學管理不變的主旋律。如何遵循教學基本原則，保證教學質量，是每個管理者及工作者都必須考慮的大事。不能把教育口號 理論 研究混為一談，因為每一堂課都是師生不可重複的生命體驗。素質教育...