教師：張偉濤
楊莊鄉毛莊學校
2023年3月
教師：李春英
一年級的小學生，還不習慣從幼兒園轉變為小學生，在很多方面都還未能適應，貪玩是他們的秉性，雖然有著對知識的渴求，但還是敵不過貪玩的天性。在日常生活中，我們經常會提到：任何良好的習慣都應該從小培養，一旦養成不好的習慣，要改正也就很難了。
作為小學教師，我們不僅要賦予學生知識，更應該教他們做人的道理，教他們如何尊重別人。而且，在語文教學中，我們注重的四個方面是「聽、說、讀、寫」，為什麼把聽放在第一位呢，就是因為聽是學習最基本的要求。而作為最基本的學習能力，並不是生來就有的，需要後天的培養和訓練。
但在他們進入一年級課堂之時，他們並不明白什麼是課堂常規，並不明白怎樣傾聽別人的意見，這就要求教師一步一步教會他們該如何傾聽教師的語言、同學們的發言。另外，傾聽也是人與人交際的重要途徑，會傾聽的人才能獲得成功，獲得尊重，只有會傾聽的學生才能夠在各方面獲得進步。因此，培養一年級學生良好的聽課習慣，不僅能提高自身的學習成績，也是提高學生素質和涵養的必然要求，同時，認真傾聽的人，也必將獲得他人的尊重。
然而，縱觀目前一年級學生的聽課習慣卻不容樂觀，多數學生上課時候思想不能集中，在老師同學發言之時，與同桌講**話，不以為然……我在學校的一年級進行調查時，發現學生在傾聽同學發言的習慣還很差，多數學生都還沒有養成良好的傾聽習慣。是何原因導致一年級學生不能認真傾聽呢？我認為主要有以下幾點原因：
第一：現在的一年級學生多為獨生子女，都是父母的掌上明珠，父母的寵溺，讓他們總是以自我為中心，不懂得認真傾聽別人的意見。第二，一年級的學生由於剛入學，習慣還沒有養成。
第三，多數教師只是要求學生認真聽取意見，但並沒有運用好的方法讓學生養成良好的習慣。第四，新課程強調學生的主體性，傾聽的能力往往被忽視。第五，課堂教學不夠豐富，沒有吸引力。
《教學大綱》也明確規定了要培養學生具有「善於傾聽」的技能，但我們眼下的教材並未設立專門的傾聽課程，隨著現代技術的日新月異，用聲音來傳播、交流的卻倒越來越多，傾聽不僅僅是教學中的重要媒介，也是社會適應的重要交流途徑。但在我們眼下的教學中，由於種種原因，傾聽的習慣經常被遺忘，為了扭轉這種局面，我們更加重視發展學生的傾聽習慣，同時也在日常教育教學中加入傾聽的課程，讓每位學生養成良好的傾聽習慣。但這並不是一朝一夕就可以養成的，而是需要長久的堅持不懈。
我們需要有足夠的耐心和堅持，抓住日常教學中的契機，逐步養成傾聽老師講解，同學的發言。
如何培養學生良好的聽課習慣
新課程倡導課堂教學營造一種輕鬆愉悅的氛圍，讓孩子們大膽地發表自己的見解，展示自我，使學生的學習活動成為乙個生動活潑 主動發展和富有個性的過程，但是，我們卻常常會在課堂上看到這樣的鏡頭 發言的學生講得津津有味，別的學生或東張西望，或擠眉弄眼，或旁若無人地乾著自己的事 一位學生的發言還沒有結束，旁邊的學...
小學生聽課習慣的培養
三 細化要求培養聽課習慣。在平時的教學中，如果沒有足夠重視對孩子 聽 的習慣的訓練和培養，將會大大地影響學生的學習效率。聽 是乙個重要的學習習慣，是學習的基礎，也是獲取外界資訊的關鍵。沒有良好的聽的習慣，必然會對孩子的學習造成障礙。要求孩子們認真聽，老師應該給孩子乙個具體的 可操作性的 細化了的要求...
如何培養學生良好的聽課與思考習慣
如何培養學生良好的聽課與思考習慣 成果總結 好習慣成就人，使人終身受益，而壞習慣則會成為前進的絆腳石。小學生正處於知識積累的 階段，課堂是他們學習的主要場所，聽課又是他們系統學習知識的基本環節，所以要想學好知識就必須擁有良好的聽課習慣。針對小學生上課注意力不集中，永續性差，經常做小動作，不會傾聽別人...