初中數學如何培養學生好問的習慣
河北省承德市圍場縣棋盤山中學**明
郵編：068450
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摘要：針對初中數學學科特點，學生學習數學的實際，對學生的勤學好問的習慣養成，教師做到：要讓學生懂得問問題，明確「學問就是要學會怎樣問，就是學會思考問題」；教會學生敢問；教會學生善於發問；教會學生有疑必問，培養學生的好問習慣，提高初中數學的學習效率。
關鍵詞：數學，勤學好問，習慣養成。
孔子說過：「敏而好學不恥下問」，在學生的思維發展期，提出問題是分析問題、解決問題的基礎，在學習中學生能不能提出問題，善不善於在學習中提出問題，是檢驗學生是否具有創新能力和創造思維的標準。近年來在孩子的成長軌跡中我們不難看出「惰性」是他們生活的障礙，在學習中不喜歡提問題，只是一味的順從，嚴重影響學生的發展，怎樣激發起孩子愛問的習慣，提高對「學問」認識，養成學生好問的習慣，本人以數學學科為例談談我的個人看法。
首先，要讓學生懂得問問題，明確「學問就是要學會怎樣問，就是學會思考問題」，「勤學好問，不愁無問」， 勤學好問意思是勤奮學習，不懂的就問，比喻善於學習。出自宋·朱熹《朱子語類·論語》：「它而今是勤學好問，便諡之以文。
」，也就是說在我們的學習中「問」是最關鍵的。「 學起於思，思源於疑」，學問從「問」開始，教師在課堂教學中設立各種機會讓學生懂得**質疑，而**質疑就來自於對學生「問題意識」的培養。教師應努力為學生提供乙個發現問題的背景，啟發引導學生從想問、敢問到會問，並及時對學生的問題進行總結評價，小心翼翼地保護學生提問的積極性。
實踐證明，培養學生的問題意識和提問能力，既有利於增強學生主體參與意識,激發學生興趣。比如說，初中數學「三角形的內角和」一節，在教學中學生表現的很積極，因為小學學習過三角形的內角和，大家都知道「三角形的內角和是180度」，這裡面應該激發起學生思考，「為什麼小學學過的問題中學還要學習?有什麼不一樣嗎?
」從而學生就會帶著疑問其找出知識之間的聯絡與不同，為進一步學習做準備，知道在學習中多問幾個「為什麼」的作用。
第二，教會學生敢問。隨著學生的年齡增大，學生的自尊心越來越起作用，初中學生進入青春期，加之知識積累的增多，知識的負積累同樣怎多，在提問中怕鬧出笑話，讓學生嘲笑，心理障礙加重。教師培養學生「敢問」是教會學生克服心理障礙的心理行為，端正對問的認識。
在數學課堂教學中，大都會開始階段學生很活躍，隨著課堂的推進，新知識**深度的加深，學生的情緒越來越緊張，課堂啞然失聲，學生無問題可問嗎？學生不向老師提問是因為他們不敢提，不願意提。教師教學中要充分建立民主平等、親切、和諧的師生關係，營造乙個良好的質疑氛圍，激發學生「提出問題」的興趣和勇氣，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，敢於自我表現，敢於向老師挑戰，敢於把自己的思想與大家分享，並積極的投入到知識的**中。
例如，平行四邊形的判定一節，在「邊、角、對角線」五種基本判定方法的基礎上，學生發現五種方法中，「邊、角、對角線」是分開來**的，組合在一起的條件會不會也能判定平行四邊形呢？有的學生提出「一組對邊相等，一組對角相等的四邊形是不是平行四邊形？」「一組對邊平行，一組對角相等的四邊形是不是平行四邊形學生在老師的鼓勵下，在新知識的支援下，克服心理障礙，積極參與知識的**，培養良好的敢問習慣，為學生的發展打下基礎。
第三、教會學生善於發問。孔子曰：「不憤不啟，不悱不發。
」我們的學生在學習的時候不是不努力，而是拼命的跟著老師學，忘記了自己的作用，在學習中不加思索，一位的以老師的教為主，我們應該讓學生當老師，針對問題，闡釋自己，的見解，在學生的思索中發現自己的問題，給學生時間，先問問自己「會不會，我有看法，這樣做行不行再問問小組成員，提出自己的意見，在和同學們合作交流，小組合作學習不僅是為完成學習任務，更主要的是培養學生的合作、參與意識，合作的目標就是從別人那裡吸取不同的見解，從而促進每個成員不同程度的提高，這就像華羅庚先生所說「多問，不急於問，先問自己，後問他人」。
第四教會學生有疑必問，我們的學生可能經歷素質教育的培養，對於自己提問問題的習慣沒有養成，課上課下沒有問題可問，要讓學生明白有了問題，一定要虛心求教，求教的問題一定要認真，力求舉一反三，做到「讀書善問，一文不得，不妨再三問，問一人不得，不妨再問數十人，要使疑竇釋然，精理跡露。」這裡要讓學生學會傾聽，學生能從傾聽同伴的不同觀點和方法中得到啟發，找到自己的疑惑點，有利於學習的廣泛遷移。其次，要學會「不恥下問」，當自己遇到思維瓶頸的時候，是學生心裡最難過的坎，要教會孩子「三人行必有我師」的道理，有時學習同伴的一句話，就會達到茅舍頓開之效果，從平時不如自己的學生身上學到自己想要的學問，應該是一件快樂的事。
《培養學生好習慣的高效》讀後感
今年暑假，我讀了 名師培養學生好習慣的高效細節 一書。莎士比亞曾經說過 習慣若不是最好的僕人，他便是最壞的主人。對學生來說好的習慣勢必對他的學習，甚至人生起到好的作用。此書提到了學生的學習習慣，品質習慣以及生活習慣。在兩年的教學經驗中，有些學生確實習慣不好。這給他們同時也給我帶來了巨大的麻煩。看著學...
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