（2）學案內容設計要根據學情制定，制定的學案不要難度太低或太高。
（3）學案例題習題的選擇，要適合自己的教學學情，跟蹤訓練和分層練習，層次性要明確。既要夯實學生的基礎知識，還要讓優秀生吃飽吃好。
（4）學案在設計時可以在最後引入當堂檢測，具體要求見第五大點。
二、 展示**
交流預習情況，完成基礎性知識，初步落實目標，各小組展示組內合作**階段的學習成果，其他小組進行糾正、補充、質疑、點評，進行知識的遷移和拓展延伸。
意義：通過學生不同形式的學習展示，來調動學生的學習內驅力，並取得最佳的學習效果。首先，「交流展示」能極大地調動學生的學習積極性，調動學生的各種感官參與學習，讓學生體會到學習的樂趣；其次，能有效地激發學生的課前預習、小組合作、學習競爭等學習活動，使教學達到事半功倍的效果；第三，能有效培養學生的學習能力，如組織能力、合作能力、分析解決問題的能力及創新能力等，為學生持續發展打下良好的基礎。
展示要求：
（1）展示可以是小組全體成員共同展示，也可以是每個小組安排乙個代表展示。
（2）對於較簡單的題目，可以考慮讓更多的小組展示。
（3）對於難度較大的題目，先進行小組內交流，小組內解決不了的，再進行小組間的交流，最後安排最早解決這個問題的小組展示交流。
（4）小組在展示交流時，教師必要要規範學生的思路和語言，讓學生的展示更有針對性，避免出現學生展示一遍，教師再點撥一遍的情況。
（5）學生在展示結束後，教師必須給與鼓勵性的評價，然後再對展示內容給與修正和補充
釋疑點撥
（1）原則上讓學生進行交流展示，可以讓小組長進行展示，其它組長補充，學生解決不了的問題才能進行教師點撥。
（2）教師根據學生合作**、質疑解答的情況進行點撥，「點撥」要把握時機、注意技巧，點撥的內容要精而少。
（3）每節課教師的講解時間不得超過15分鐘。
三、 練習矯正：
將「 當堂檢測與反饋」進行到底
當堂檢測，是在先學、後教之後，讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解。
1、 檢測內容：抓重點，簡而少，要分層設計
2、 檢測形式：小紙條、課件投放等
3、 檢測實效：教師巡批、當堂反饋，或下節課前反饋
4、 英語和數學教師可以在下午第八節課反饋。
5、 語文教師可以在早自習安排反饋。
6、 其它學科教師必須在課堂當堂反饋。
學生完成檢測反饋內容後，教師及時檢查學生對學習任務的掌握情況，及時獲取反饋資訊並進行。
課堂教學基本要求
一 教學基本思想 四主教學 即教師為主導學生為主體活動為主線能力為主功。1 教師為主導 教師要設計好課堂程式，重難點突破方法，設定各種問題，學生疑難時點撥總結。總之，教師要把握好課堂的方向。2 學生為主體 學生是學習的主人，課堂必須體現學生的主動學習。絕大多數的時間應放給學生主動探索，相互交流討論，...
課堂教學的基本要求
xx小學新課改 高效課堂 教學基本要求 高效課堂 是以 優化教學模式，構建高效課堂 為遵旨，以 先學後導，問題評價 為核心思維，課堂教學中，在教師指導下建立共同體，使學生學會自主 合作 學習，單位時間內提高學習績效，全面實現課程目標，關注全體學生的進步，促進全體學生主動 和諧 全面發展。為了使 高效...
課堂教學常規管理基本要求
新課程 新課標 資訊科技 網路資源 新時代對人才要求標準都給教育帶來了新的形勢。教師隊伍建設，課堂教學效益研究永遠是學校教學管理不變的主旋律。如何遵循教學基本原則，保證教學質量，是每個管理者及工作者都必須考慮的大事。不能把教育口號 理論 研究混為一談，因為每一堂課都是師生不可重複的生命體驗。素質教育...