xx小學新課改「高效課堂」教學基本要求
「高效課堂」是以「優化教學模式，構建高效課堂」為遵旨，以「先學後導，問題評價」為核心思維，課堂教學中，在教師指導下建立共同體，使學生學會自主、合作**學習，單位時間內提高學習績效，全面實現課程目標，關注全體學生的進步，促進全體學生主動、和諧、全面發展。為了使「高效課堂」模式在我校能順利推進，取得成效，特提出以下基本要求：
一、教師備課要求
1、「學習方案設計」（即為一案）
授課前，教師要認真備課，「教學方案設計」要備課型、備目標、備重難點、備教材、備學生、備教法、備學法、備理念與思路、備資源的整合，力求做到備深教材、備透學生。
積極推行教研組及學科組集研備課制度，建立學科間的協作機制，形成「教師個人自備、集研組集體議課、反思修改」的集體備課模式，實現學科間的資源共享、優勢互補、經驗通用、失誤同戒。
2、「問題導讀——評價單」、「問題生成——評價單」、「問題訓練——評價單」（即為三單）的設計
「問題導讀——評價單」要依據課程標準、學生實際、本學科特點以及教學內容精心設計，創設與教學貼合的匯入情境，以有效激發學生興趣，引起學生注意、集中學生思維、新舊銜接、揭示主題。要體現學習目標、學法指導、知識鏈結、問題設計。
「問題生成——評價單」、「問題訓練——評價單」是學生在學習中生成的疑難問題及教師根據課程標準、教材目標提出的問題。利用「問題訓練——評價單」對課堂教學效果進行檢測評價。設計時要圍繞問題的環節，明確問題的指向，問在重難點處、新舊銜接處、易混處，準確確定合適的起點、已會點、疑難點、易錯點。
「三單」要「有髮必收、有收必批、有批必評、有錯必糾」，並於授課前2——3天下發到學生手中。
二、師生互動要求
積極開展師生互動，讓學生積極參與課堂教學過程，努力實現人人參與、多向交流、教學共振、「查、劃、寫、記、練、思」相結合，「展、思、論、評、演、記」相統一，課堂討論、角色扮演等教學活動要堅持形式為教學服務。
課堂教學活動流程：
1、教師檢查並記錄學生出勤情況。
2、各小組展示「導讀單」，教師檢查，各小組長匯報「導讀單」完成情況，並分組展示結論，推薦代表進行講解，教師點撥。
3、小組交流討論「生成單」中的問題，合作**，歸納總結。
4、小組推薦代表展示討論結果，同組成員合作完成。
5、小組推薦代表講解展示結果。
6、教師點撥小組展示結果。
7、小組**討論「訓練單」。
8、小組推薦代表展示「訓練單」問題結論，並推薦代表進行講解。
9、小組合作討論後推薦代表談本節課的收穫。
10、教師小結當堂知識。
各小組學科長要在「三單」下發後，安排上課時代表小組上台展示、講解的學生，要使小組成員人人有機會參與。
三、分層評價要求
要達到「有效率、有效果、有效益」的教學目的，就必須遵循教學活動的客觀規律，變「牽著學生走」為「跟著學生走」，把思維過程還給學生，在學生自主學習的同時做好評價。
1、學生自評
學生根據「三單」預習、知識掌握以及完成情況，對自己做自我評價。
2、小組評價
小組學科長對小組成員「三單」完成正確程度、知識領會程度、參與合作**情況、課堂紀律表現情況，結合組內成員評議做評價。
3、教師評價
教師對學生當堂知識掌握情況、完成正確程度、參與討論情況以及課堂表現情況進行綜合評價。
各項評價均以a、b、c、d等次形式體現。
班級要設立「小組評價記分牌」，對課堂活動中積極主動、合作**、討論展示的小組要以分值形式給本小組予以加分。展示、講解、參與，思維清晰、結論準確、表述流暢的加3分，表述基本清楚、思路基本清晰的加2分。
為了使「高效課堂」工作順利推進，教育教學質量取得實效，各班要階段性開展「高效課堂」工作小結，對合作交流表現突出、引領帶動課堂活動、學習效果成績顯著的小組、學科長、小組長、小組成員要予以表彰或獎勵。學校也將召開「高效課堂」階段性總結會，對在推行「高效課堂」活動中湧現出的成績突出的集體及個人，將予以表彰獎勵。
附：學科長職責、小組長職責
學科長職責：負責收發正式及練習作業，檢查本組同學完成情況；負責安排和推薦參與課堂活動的同學；安排本組各學科學習任務；組織、帶動本組同學學習、討論問題。
小組長職責：負責發放和收交「三單」；檢查本組同學課堂活動的準備情況；匯報本組成員「三單」完成情況；管好本組紀律；負責督促記錄員做好參與課堂活動同學的得分以及搗亂紀律同學的扣分。
課堂教學基本要求
2 學案內容設計要根據學情制定，制定的學案不要難度太低或太高。3 學案例題習題的選擇，要適合自己的教學學情，跟蹤訓練和分層練習，層次性要明確。既要夯實學生的基礎知識，還要讓優秀生吃飽吃好。4 學案在設計時可以在最後引入當堂檢測，具體要求見第五大點。二 展示 交流預習情況，完成基礎性知識，初步落實目標...
課堂教學基本要求
一 教學基本思想 四主教學 即教師為主導學生為主體活動為主線能力為主功。1 教師為主導 教師要設計好課堂程式，重難點突破方法，設定各種問題，學生疑難時點撥總結。總之，教師要把握好課堂的方向。2 學生為主體 學生是學習的主人，課堂必須體現學生的主動學習。絕大多數的時間應放給學生主動探索，相互交流討論，...
課堂教學常規管理基本要求
新課程 新課標 資訊科技 網路資源 新時代對人才要求標準都給教育帶來了新的形勢。教師隊伍建設，課堂教學效益研究永遠是學校教學管理不變的主旋律。如何遵循教學基本原則，保證教學質量，是每個管理者及工作者都必須考慮的大事。不能把教育口號 理論 研究混為一談，因為每一堂課都是師生不可重複的生命體驗。素質教育...