[摘要]文章從目前高職院校《應用寫作》課程教學現狀出發，**《應用寫作》課程在教學理念、教學模式、教學方法上存在的問題，提出要提高該門課程教學效果，就必須從更新教學理念、改革教學模式、加大課程改革力度等方面著手。
[關鍵詞] 高職應用寫作教學效果
引言隨著我國市場經濟的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，而擁有較好的應用寫作技巧和能力這一基礎求職要求也變得尤為重要。因而近年來，各高職院校又重新開始關注應用寫作這門「舊課程」來。但縱觀目前各高職院校開設應用寫作課程所取得的社會效應來看，應用寫作課程的教學效果還不是很明顯，學生掌握應用寫作的技巧和能力還很低。
為何會出現這種情況，原因既有主觀因素，也存在客觀原因。首先從客觀上講，應用寫作課程一直以來都屬於高職院校的公共基礎課範疇，並非專業核心課程，許多院校對其教學現狀不夠重視，甚至開設該門課程都只是為了擺設之用，對其的發展關注不大。因此應用寫作課程在高職院校的教學資源配置、課時安排、課程發展研究等方面上均得不到合理發展空間。
其次從主觀上來說，目前許多高職院校師生在意識上，均普遍認為應用寫作是公共基礎課，並非重要的專業核心課程，於日後就業關係不大，而且應用文易懂難學，花大力氣去學沒必要，在這種觀念意識下，學生學習的興趣自然不高，同時也影響到了應用寫作任課教師的教學熱情，從而最終導致教學效果徘徊不前。所以，在這兩大因素作用下，高職院校應用寫作課程的教學效果以及課程發展狀況是令人擔憂的。
一．高職院校應用寫作課程教學效果不高原因探析
目前各高職院校應用寫作課程教學效果不高的原因，由上述兩方面因素造成，仔細**可表現為以下情況：
1.教學理念陳舊，教學方式方法刻板。應用寫作有悠久的前身歷史，正由於它悠久的前身歷史，導致該門課程的教學理念一直以來都傳承傳統教學觀念，形式十分陳舊。
「應用寫作以理論教學為主為重」就是傳統教學理念中最主要的理念，應用寫作要掌握其各種文體的寫作要領、格式、技巧固然重要，但就目前實際來說，講授寫作理論知識的最終目的是讓學生能運用這些理論知識寫作出合格的應用文，這樣才能適應社會工作對學生的要求，而單純強調理論知識已不合時宜。因此，在應用寫作實際教學中重視寫作理論知識講解的同時也要做到寫作實訓教學的實施，只有這樣才能凸顯該門課程的教學效果。但目前大多數高職院校對應用寫作的不重視，對其教學理念的更新缺乏後勁支援，因而該門課程的教學效果不高。
教學理念陳舊，必然會導致教學方式刻板。在重理論輕實訓觀念的影響下，多數高職院校普遍忽視應用寫作課程教學方式方法的研究，對其教學方式的研究也僅僅停留在使用傳統教學方式層面上，傳統的理論講授法、舉例分析法和閱讀理解法就是最主要的教學方式了，但這些方法已無法適應當下應用寫作課程發展的需要，也成為阻礙該門課程提高教學效果的桎梏。
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