【摘要】通過樹立先進的職業教育理念，結合教學實踐，**高職應用寫作課程對學生職業能力的培養，提高高職學生的職業能力，實現課程目標。
【關鍵詞】高職應用寫作職業能力
培養【中圖分類號】g【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2012）12c-0117-02
根據高職教育「以就業為導向，以服務為宗旨」的要求，我們培養的學生應當具有良好的職業道德和職業素質；具有熟練的職業技能；走上職業崗位後具備持續發展的能力以及紮實的、系統的專業應用知識。具有「熟練的職業技能」、「系統的專業應用知識」，決定了高職教育的培養目標和教學模式有自己的特殊性，即體現職業性。高職教育教學要體現職業性，必須培養學生的職業能力，但怎樣在教學中去培養學生的職業能力呢，本文從教學角度探析高職應用寫作課程如何培養學生的職業能力。
一、樹立先進職業教育理念
觀念是一切行動的導向，是行為的主宰。高職教育的一切教育教學活動都應圍繞高職教育培養目標去開展，充分體現職業性。首先，正確定位應用寫作課程是實踐課，不是基礎理論課。
應用寫作課程的教學過程必須有實踐教學環節，且所佔比例應當不低於50%，實用性強的應用寫作還要強化實踐訓練。其次，具備先進的職業教育觀。職業教育與社會發展要求教師必須時刻更新自己的教學觀念，具備先進的職業教育觀。
先進職業教育觀念的課堂教學，是以職業活動為導向，以突出能力為目標，以學生為主體，以素質為基礎，以專案為載體，開設知識、理論和實踐一體化的課程設計。圍繞這一教育理念，教師應該清楚自己的課程教學能培養學生哪種能力，達到什麼樣的能力目標，而不是單純地傳授理論知識。高職教育一直強調理論知識以「必需和夠用為度，強化應用為重點」，因此，高職教育職便是讓學生能在實際職業崗位上能用所掌握的技能、知識去完成某項指定的工作活動。
在此教育理念指導下，教師必須圍繞課程的能力目標，對課程整體或單元進行教學設計，選擇適合的教學內容、教學方法和教學模式。教師只有具備了先進的職業教育理念，明確了職業培養的目標和特性，教學的最終目標才能實現。
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