摘要：社會已進入飛速發展的資訊時代，資訊科技與語文教學整合已成為一條提高教學效率的必經之路。作為小學語文教師，在教學中應充分利用資訊科技，更新教育觀念，突出學生的主體地位；適當採用資訊科技，豐富教學過程，激發學習興趣；在識字與聽說讀寫的教學過程中恰當採用資訊科技，全面提高學生的各方面能力，將資訊科技作為語文課堂教學的支撐，不斷提高教與學的效率，改善教與學的關係，朝著基礎教育現代化的目標快速前進。
關鍵字：語文教學；資訊科技；創新
一、課題提出的背景
1、時代發展的要求。2023年6月，我國頒布《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》[1]，對各學科的課程進行了改革，裡面明確提出：「大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和學習工具」。
從國家的高度明確地把資訊科技與課程整合作為要求提出來，這既反映了目前教育發展的趨勢，也說明了資訊科技在學科教學中的應用對教育、對培養創新人材的重要性。
2、語文教學發展的需要。《語文課程標準》[2]指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。
語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。」九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養。那麼如何培養學生的語文素養呢？
傳統的語文教學方法已經不能適應現代語文教學的需要，必須要結合日新月異的現代教育技術來促進小學語文教學的改革與創新，才能不斷促進語文教學的發展，提高教學的效率。
3、學生身心發展的需要。小學生的年齡決定了：小學生的思維正處於形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發展很大程度上借助於形象思維。
因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教**的特點是**聲並茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的**背景，能把學生帶進寬鬆愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，盪起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。如教學《觀潮》一課，教師可結合課文內容**錄影，螢幕上那潮來時雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學生的注意力，激起了學生的積極反應，不少學生翹首凝望，不約而同地發出驚嘆，對大自然的讚美之情油然而生。
無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處於最積極最興奮的狀態，對課文產生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態之中。
二、如何有效使用資訊科技
（一）匯入新課時的使用。利用資訊科技創設情境，匯入新課。語文教學要想激發學生的學習興趣，提高其學習語文的積極性，就必須創設情境。
多**的運用在這一教學環節中充分顯示出其優勢。教學時，我們可以運用多**課件創設情境，出現課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧。效果會好很多。
如《老人與海鷗》，學生沒有見過海鷗，如果教師就設計了教學課件，通過動畫的演示，讓學生直觀感受海鷗的各種習性與特點，從而大大激發學生學習的興趣，創設一種濃厚的學習氣氛。
（二）朗讀教學中的使用。朗讀是鍛鍊語文感悟力的密鑰匙。教材中很多課文要求有感情地朗讀課文，學生通過朗讀加深對課文的理解，提高閱讀能力。
在資訊化環境中，為學生提供了有聲語言、文字、**、影象有機結合的感性材料，通過聲情並茂的朗讀、優美和諧的**、生動活潑的畫面，把學生帶到美妙的藝境中去。如教學《左公柳》時，在學生朗讀過程中**豪邁的古典**，並適時配樂示範朗讀，使學生在不斷變化的背景**和抑揚頓挫的朗讀中不知不覺地融入到課文體現的壯烈境界裡，從而迅速而準確地感悟出文章的精要所在。
（三）識字教學中的使用
1、運用**，拓寬學生的識字空間
利用多**識字，能幫助學生盡早學會識字方法， 解決了識字教學中最基礎、最難突破、最重要的部分--看圖識字。為了使學生掌握字的結構，製作課件時要充分顯示漢字的構字規律，在教學中很好體現形聲字的特徵。如教「晴、睛」一組字時，第一幅畫面先出示基本字「晴」，配以豔陽高照，第二幅畫面仍先出示「睛」字，配以眼睛，然後讓學生結合螢幕上顯示的小河流水的畫面，讓學生想一想，他們有什麼異同，在什麼字的基礎上加了不同的偏旁，然後讓學生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。
學生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點，自己總結出記住的方法。這樣，學生就很容易的記住這些字，最後再進行組詞訓練，讓學生牢牢地記住，準確地區別，以後就不會混淆了。學生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。
形聲字的特點就這樣一點一點地被學生認識和掌握，並逐漸學會運用這一規律自己去識字。
2、多種形式練習，鞏固識字教學
比如低段學生由於年齡小，回生現象比較嚴重，乙個漢字要在學生的腦中扎下根，還必須通過反覆練習，來強化記憶。靈活運用資訊科技可以成為能反覆練習的老師。尤其是漢字中許多相近字，小學生用字不分語言環境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習，強化記憶，形成正確的用字習慣。
如「渴、喝」兩字，極易混淆。我在教學中是這樣設計的，先隨圖出示"喝"字，讓學生明白喝水要用口來喝，閃動偏旁「口」，加深刺激，再讓學生組詞。接著隨圖出示「渴」字，讓學生明白是缺水了，讓學生組詞。
最後出示幾句話，讓學生結合語言環境，說說要用「喝」字還是「渴」字。這種由圖到字，再應用的學習過程，符合小學生的認識規律，並能培養學生的正確的學習習慣。
（四）閱讀教學中的使用
亞里斯多德說「思維是從疑問和驚奇開始的」。學會提問，才能思考、創新。《語文課程標準》指出，語文課程應該是開放而富有創新活力的，應當密切關注當代社會資訊化的程序，推動語文課程的變革和發展。
利用資訊科技，能營造更好的創造環境，引導學生想象、創新。因此，我們要大膽地放開思路，指導學生邊識字邊閱讀，讓他們學以致用。
以往我們所提到的閱讀大部分都是文字閱讀，但隨著資訊科技的飛躍發展，一種新型的閱讀方式——超文字閱讀已進入了我們的生活、學習之中。它可以運用圖形、影象、聲音、**、三維動畫等多種**，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進學生的速讀、略讀水平的發展。如：
我在教學「赤字情懷」這一單元時，給學生布置了課外作業，讓他們上網收集和陸游、左宗棠、鄭成功、王承書有關的故事，並且開展了讀書展示活動，讓同學們互相交換自己蒐集整理的資料，從而提高了學生的學習積極性，也豐富和擴充套件了自己的閱讀量和詞彙積累。只有將課內、閱讀相結合，文字、超文字相結合才能真正領略讀書的樂趣，從而達到「讀書破萬卷，下筆如有神」的境界。
閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。利用多**技術可以使學生大大增加聽和看的機會；用文字、影象、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂資訊量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。如語文s版五年級下冊《古詩三首》一課在作業設計上我就利用多**讓學生上網收集陸游創作的一些愛國詩篇，讓孩子們在課上交流，同學們積極踴躍地參與了此項活動，對中國傳統文化加深了了解，對祖國的熱愛也得到了昇華。
又如在進行馮驥才的《珍珠鳥》教學時，通過**相親相愛的珍珠鳥一家和作者和睦相處的畫面，學生被這動物與人之間的濃濃情意所感動，學生的心中油然而生「大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗」的道理。最後，我又補充一些目前人和動物相處的事例，包括**資訊，文字資訊，錄影資訊，讓學生從中選擇自己最感興趣的內容，分組討論，想想如果我們遇到這樣的情況該怎麼辦？學生的好奇探索心理一下被調動起來。
此時再讓學生上網或者查閱相關書籍，課下交流，讓學生成為「保護動物的小衛士」。「信賴，往往創造美好的境界。」深深紮進孩子的心田。
學生創造性思維的培養有賴於營造良好的氛圍。學生有了濃郁的情感，歡樂的情緒，那麼他們就會精神振奮，思維活躍。在教學《鯨》時，先用錄象**鯨呼吸的情景，讓學生仔細觀察，齒鯨和鬚鯨呼吸有什麼不同。
觀察後，讓學生用自己的語言分別進行描述。孩子們這樣敘述：鬚鯨撥出的水柱是垂直的，又高又直，齒鯨的水柱是傾斜的，又細又矮。
描述後，再指導學生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。最後指導學生分別談談自己的觀察後的感受。通過教學活動，訓練了學生觀察能力，使學生的語言表達素質得以提高。
閱讀教學中運用多**，充分擴大了學生的知識面，為學生通向課外世界架起一座橋梁，把他們引向充斥著浩瀚知識的課外大海，讓學生在知識的大海浬留戀忘返！
（五）習作教學中的使用
學習最終目的是為了應用，培養學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。資訊科技在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的作文訓練。從而激發了學生內心的情愫，產生了寫作的慾望。
教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，要改進作文的命題、指導、批改和講評。網路作文教學具有傳統作文教學無法比擬的優勢，能極大地激發學生寫作的積極性。
資訊科技在新語文主題閱讀教學中的應用
摘要 傳統的小學語文閱讀教學法存在不足，不僅浪費了很多寶貴的學習時間，而且學生識字量少，語文閱讀能力低下，怎樣簡簡單單教語文 輕輕鬆鬆學語文成為語文老師的新的課題。將資訊科技融入到小學語文閱讀教學中就成了一種有益的嘗試。運用資訊科技提高課堂的識字效率 激發學生的閱讀興趣 創設閱讀情境培養學生的閱讀能...
應積極利用資訊科技創新金融教學
作者 王昇 金融教學與研究 2009年第05期 資訊科技的普及應用,給創新金融教學提供了良好的技術條件,即為實現金融教學現代化搭建了科技平台,為實現金融教學科學化提供了先進手段和廣闊途徑。同時,它對不斷創新金融教學的方式 提高教學工作效率 有效增強金融教學效果也具有積極作用。因此,我們應當抓住國際特...
新語文教學研究》讀後感 史素青
接觸蔡偉先生的 新語文教學研究 一書，實屬偶然，新語文教學研究 讀後感 史素青 那是三月末的一天，全國首屆 新語文 尖峰論壇在金華召開，本人因是特級教師肖培東的工作室成員之一，故而有幸得以參加，更因此而有幸地得到了蔡偉先生的饋贈。回到溫州之後，我幾乎是一口氣讀完了這本有關語文教學的理論專著。此專著除...