「職業生涯規劃是指大學生通過自我剖析,在全面客觀地認識主、客觀因素與環境的基礎上,進行自我定位,設定自己的職業生涯發展目標,選擇實現既定目標的職業,制定相應的教育、培訓、工作發展計畫,並按照一定的時間安排,採取各種行動去達成職業生涯目標的過程。」這個過程正是高職教育最需要培養學生去自覺實現的過程,筆者根據多年的相關工作經驗,分析當前的高職學生,尤其是藝術類大學生職業生涯規劃存在的問題,並對如何構建相關的教育體系,提出自己的看法。
一、職業生涯規劃存在的問題
1.規劃意識淡薄
我國大學生普遍缺乏職業生涯規劃意識,極少有個人制定科學合理的職業規劃,在就業過程中也缺乏對個人職業生涯的設計。2005 年《 職業》雜誌與搜狐教育頻道進行的《大學生就業職業指導現狀》調查結果表明,51.4%的學生對自己的職業發展只有模糊的想法和願望,31%的學生根本不知道自己能選擇什麼樣的職業,只有17.
6%的學生有3～5 年的職業發展規劃。調查還發現大部分學生普遍認為在大學階段就進行職業生涯規劃為時過早,誤以為職業生涯規劃是進入社會以後考慮的事情。他們往往在面臨就業時毫無準備、束手無策。
藝術類學生由於個性自由和專業的特質,在職業規劃意識方面更顯得薄弱。他們往往重感性、缺理性,看重專業忽視社會,重視個性排斥共性。學生對自己、對社會、對行業和市場的認識缺乏理性的分析和判斷,完全憑著感性、心情、興趣來判斷自己的發展目標,沒有乙個相對穩定明確的職業規劃目標。
2.職業定位模糊
大學是乙個人分析和探索自己職業發展的重要階段。這一階段的職業規劃既要有較高的長遠目標,又要對自身的能力與潛力有充分的考慮和現實的評價,並根據未來的職業發展做出相應的學習選擇和規劃決策。但藝術類大學生除了自己專業能力的優勢以外,其他各方面的能力,尤其是對社會、市場的判斷及適應能力和其他學科的學生相比較弱。
這使他們在職業生涯規劃過程中易走入誤區,暴露出職業定位模糊等問題。
在調查中發現,大部分藝術類學生對於本專業的行業狀況沒有進行過調研,也不了解相關行業的發展前景、用人制度、企業文化、人際關係等等,對自己將要從事的職業一知半解,很少考慮自己的職業定位和職業發展,走一步算一步。
職業生涯規劃藝術類
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