為了提高高效課堂教學過程中全體學生的學習積極性，加強學生間的競爭意識，培養學生的團隊精神，按照「組間同質，組內異質」原則制定高效課堂合作學習小組建設評價方案。
一、建立學習小組
高效課堂合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名學生組成，在構成上要依據學生的性別、學業成績、智力水平、個性特徵、家庭背景等要素，按照「組內異質，組間同質」的原則，將全班學生劃分為a、b兩層，分別命名為a1、a2、a3、b1、b2、b3，各小組間的層次、人數、性別、比例要基本平衡。為了使組內同學形成一對一的「師友」互助組，讓每個b層學生都有所監管，達到「師友互助、全組合作」的目的，各個小組要相對獨立，具體坐法是a1對b3，a2對b2，a3對b1。
二、組長的選拔
組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任行政小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。學習小組組長應具備以下條件：
①有很強的組織和協調能力②有很強的口頭表達能力③學習成績應該優秀④要有很強的責任心與集體榮譽感⑤要有強烈的創新意識和發現問題提出問題的能力⑥要有服務同學的意識。教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋資訊、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利於使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。
三、學習小組長培訓
明確組長的責任和作用，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難並及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖，給小組長加自助餐。小組長為同學們服務，很辛苦，學有餘力，必須有所回報。自助餐應注意的問題：
有例題，有規律方法總結，有針對性習題，有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價，適時進行肯定、表揚、激勵。
四、小組文化建設
小組文化的建設正如我們的班級文化建設一樣，能夠起到凝聚、團結小組的作用。小組組建後，讓每組成員集思廣益、共同磋商，創新性地確定小組的組名，確定小組的口號、組規、組訓，這樣做有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。
五、小組評價
評價是最好的管理，小組評價是對小組合作過程和學生合作表現的監控，是促進合作小組健康發展的重要環節。我校在每班黑板上都有學生課堂學習小組評價表，學科教師根據學生的表現在：預學、交流、書寫、口展、達標，氛圍及獎勵得分共七個環節對學習小組進行評價，每日統計，每週彙總出本週各班的優秀學習小組由學校印發獎狀貼上於小組所在位置進行表揚，以激發學生的積極性。
高效課堂學習小組建設管理評價
改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推進和深入，一線教師對合作學習的認識已經跨越理念走向行動 從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為 認知 情感參與到小組合作中來，使合作學習具有實效，這是大家十分關注的問題。我們...
高效課堂學習小組建設
2 精心搭配小組成員 合作小組的人員搭配一定要遵循 同組異質 異組同質 的原則，按照學生的知識基礎，學習能力，興趣愛好 性格特徵 性別等差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生優化組合，使每個小組都有高 中 低三個層次的學生。小組劃分時的標準是 異智分組 同智結對 即小組內部按照個體學力劃分為aa ...
學習小組建設
一 學習小組的概念及內涵 歷經在緬專案一年時間，同時應公司發展需要，我們緬甸學習小組應運而生了。學習小組是以在緬專案的四名員工 a b c d 為乙個團隊的學習共同體。旨在促進新老員工在小組內自主 合作 學習，共同實現學習目標，並以小組的整體成績為評價和激勵依據，全面促進我們在緬工作員工知識 能力 ...