高三生物組夏野
時間過得真快，在緊張又繁忙的工作中，高三已經過去了一半的時間，這個學期已是我教學的第四個年頭，在平穩的教學生活中，還是有些插曲值得回味的。
本學期開學初我擔任的是高三（3.4.5）班的教學工作，完成了選修三的新授課，必修一和必修二部分複習，後來專本分班，我擔任高三（3）班的教學工作，到期末基本完成了一輪複習內容。
可以說本學期的教學任務是比較重的，時間也是很緊的，經過合理的統籌，還是艱難的完成了。
在一輪複習中，我還是堅持以基礎為主，理清知識點，讓學生對所學的知識做到心中有數，同時在講知識點的同時穿插習題，教會學生會用知識點來解決問題，講練結合，這樣學生在自己做題世界不會生疏。
在一輪複習時，不管時間多麼的緊我都會每節課抽出時間給學生講解習題，並且在講題的時候，我還指導學生怎麼分析題，傳授其做題的方法。我認為這是最重要的，因為大部分學生是不會運用知識，遇到問題沒有思路。即便這樣這學期我在教學中還是出現了很大的困惑。
經歷了三年的課堂教學，自認為自己已經是很成熟了，「知道了課堂教學是怎麼回事」經過這個學期我才明白「課堂教學是怎麼一回事？」這是個很終極的問題，現在想想研修活動時，那些專家和名師們不停的討論課堂教學的道理，如果真的把課堂教學的真諦搞清楚了，不管面對什麼樣的學生都能運籌帷幄，游刃有餘；只要站在講台上，就能掌握掌控課堂上的一切，有效的調控一切，達到收放自如的境界。曾經有這樣的感覺，但現在想來那是的認識並不深刻，所以無畏。
在這個學期，由於看工作和生活上的事情，尤其是分班後面對重組的新班級，我的表現並沒有預想得那麼好，在一段時間內心裡一直很彆扭，在授課上也出現了瓶頸時期，對我來說來的晚了點，面對變化的環境我明顯表現的不夠成熟，應變不足。並且加上新課改的種種理念，高考的壓力，能力和知識，學情的把握這些綜合因素的考慮，在課堂是總感覺不能達到自己想要的效果，課堂上的從容、自信、機智應變都減少了。總感覺課堂不在自己的掌控之中，這是很讓我困惑的事。
我的變化被有心的同學發現了，學生給我提出了建議，這使我很感激。
我的教學遇到了第乙個瓶頸，我應該減少浮躁和混亂，要實實在在冷靜下來認真的反思反省，調整好最佳的狀態。
反思自己存在的具體的問題：
1.對新課改的教材的某些方面理解的還不夠深刻。
2.對知識的講解上生拍學生聽不懂，有些講解有點繁瑣，學生產生不了整體感，學生會感覺亂。（這跟學生情況也有關係）
3.和學生的互動太少。（不捨得把時間給學生）
4.知識點的講解上，總想面面俱到，不想捨棄。
針對具體問題對接下來的課堂教學做了以下調整：
1. 加強對專業知識的修煉，以便加深對知識的理解，把複雜的知識，通俗化簡單化，這的確需要很強的專業修養，應有大家風範。（其實我一直對專業知識很重視，在我的備課中經常要查閱各類專業書籍和利用網際網路）
2. 精心設計教學，全方位立體式備課。
3. 在預設的課堂教學上還要多一些隨機應變，增加課堂上的生成內容，整個課堂要更加人性化。
總之，課堂教學真不是一件容易的事，應該是乙個長久的話題，應該貫穿於我的整個教學生涯。
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