婁莊中心小學毛志勇
學習小組是班級的基本元素，乙個班級一般由8-12個小組組成。班級是通過小組的管理來維持正常運轉。因此，小組建設至關緊要，合理的小組建設是班級健康發展的動力機。
（一）小組建設
本班共34人，特別優秀生達10人，後進生達8人，其餘均為中等生。根據我班學生結構分布，我設想將班級分成8個小組，每組四人開展小組合作，四個人中特優生1名，並擔任組長；2名中等生；1名後進生。這就是「3+1」小組成員結構模式。
要做好小組學習任務的分配與指導，是發揮小組合作學習的優勢的關鍵。
首先，從全班挑選出8名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；學生民主自由挑選，自由結合，最後由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使同號的組員實力相當，組際之間的綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的特需生、"調皮王"找到乙個理想的位置，對於那些不願意接受幫助不願學習故意擾亂小組合作的學生一定要加大處置力度，必要時交學校處理，一定在班級內營造樂於奉獻，積極學習，努力衝刺的良好氛圍。組建好學習小組，並不等於學生就能合作、就會合作了。
1、加強組長的培訓。對於組長，教師不僅要善於發現具備這些能力的學生，而且應該培養學生的這些能力，這是培養學生領導才能的乙個起點。教師要定期集中培訓組長，培訓時除了了解反饋資訊、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利於使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。
要培訓好組長，發揮學習組長的管理、組織、檢查作用。
2．起乙個響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取乙個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。事實證明，只要教師相信學生，給學生以表現的機會，學生的潛能和智慧型必定能得到淋漓盡致地發揮。
3、每週進行一次總結。對於表現好的小組要及時給予獎勵，在這種獎勵制度的刺下學生的競爭意識和小組的凝聚力也越來越強。總結重點引導學生在小組中認識自己的表現對小組的重要性。
（二）評價機制
1、首先，後進生的評價機制要區別對待，主要看他的進步以及讚揚他的努力給小組帶來的貢獻，幫助他更好的融入小組中，在小組中與其他同學共同成長。
2、健全小組考核評價內容和機制。主要對學生的家庭作業、課堂作業、課堂表現（上課紀律、回答問題）等方面進行考核，每一天的考核記錄由課代表、班長或做事能力較強的學生來協助完成。以各人、各組的積分，每週評出優秀組2組，優秀組長2名，特別進步組員（中等生、後進生）3名，將結果公示在班級公示在公示欄中，併校信通平台告知家長，讓家長和教師共同來關注學生的成長。
表現。「3+1」合作小組建立主要目的是讓學生把個人的競爭變成小組的競爭，促進優等生帶動學困生，最大程度上帶動整個班級積極的學習氣氛，改善學生後期倦怠的學習狀態，保證整學期的學習質量。
培養學生小組合作精神，是現代社會發展的需要，是學生發展的需要。成功的小組合作學習不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導，需要教師結合教學內容，在合作小組形成的基礎上，按照一定的訓練計畫，對小組成員的合作技巧進行培訓與指導，更需要所有小組成員在理解合作學習的意義、明確合作學習的目的基礎上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。我們相信，只要全體教師持之以恆，不斷反思、總結，我們的小組合作學習教學效果就一定會更明顯。
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為了充分調動同學們的學習主動性與積極性，讓同學們真正成為學習的主人，特制定我班小組合作學習的評價制度。二 各人職責 1 組長為各小組的負責人，理應肩負起本小組的榮辱，與本小組成員共同進退，承諾不放棄每乙個組員，對其語文成績負責。2 組長理應起帶頭示範作用，在語文科學習方面要比任何組員都積極進取，並將...
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