濟南高新區第一實驗學校
新課程改革先進學校評選匯報材料
濟南高新區第一實驗學校
2023年3月23日
濟南高新區第一實驗學校
新課程改革先進學校評選匯報材料
我校成立於2023年的兩校合併，是濟南高新區管委會為適應高新技術產業發展需要而創辦的具有人文性、實驗性、前瞻性的九年一貫制現代化學校。學校占地８０畝，建築面積達3.2萬平方公尺，總投資五千多萬元，現有44個教學班，學生2135人，全校教職工149人，其中初中共21個班級，993名學生，初中教師92人。
學校教育教學設施裝置全部按省級規範化標準配備，在本次濟南市義務教育課程改革先進學校評選活動中，我校以初中為主參加評選。
我校自成立以來，正值我市義務教育階段新課改逐步走向深入和提公升的過程，一實驗乘著新課改這趟列車也快速發展起來。承蒙市、區教育局的厚愛，今天迎來了各位領導專家的指導檢查，這又給了我們一次學習提高的機會。下面我代表學校將近兩年來新課程改革的開展情況匯報如下：
一、確立「以師生發展為本」的教育思想，引領新課程改革發展的方向
為了全面貫徹黨的教育方針，積極推進新課程改革，不斷提公升辦學水平與效益，實現高新區教育局提出的「高起點建校、高標準興校、高質量立校」的目標，，我校根據高新區教育事業發展規劃的總體要求，制定了《濟南高新區第一實驗學校發展規劃》，提出以牢固樹立和全面落實科學發展觀為綱領，以「內涵求發展，機制求創新，隊伍求提高」為主旋律，堅持「鞏固、深化、提高、發展」的方針的辦學思想，確立走「出名師、育名生、塑名校」的可持續發展品牌戰略，明確「一年具規模、三年顯特色、五年創省級示範、九年創濟南名校」的「
一、三、
五、九」學校發展目標，逐漸積澱了凸顯學校特色的以課程文化為核心的學校文化。
1、凸顯學校特色的辦學思想體系：
辦學理念：關注每乙個孩子，關注每乙個孩子的全面發展；
辦學宗旨：讓學生開心，讓家長放心，讓老師舒心；
校訓：勤奮、嚴謹、務實、創新
校風：文明、樂學、和諧、發展
師風：自我管理，嚴格要求，樂於奉獻
學風：自我管理，主動學習，不斷進取
學校始終堅持以教學為中心，不斷深化以課程改革為核心的教學改革。在《濟南高新區第一實驗學校新課程改革總體方案》中，構建了「乙個理念」，「三個步驟」，「四個轉變」、「六大行動」的課改基本框架。
乙個理念：一切為了師生的共同發展
三個步驟：1、學習研究；2、實踐反思；3、深化提公升
四個轉變：1、教育觀念；2、教育行為；3、師生關係；評介方式
六大行動：1、營造書香校園
2、改變備課方式
3、改造課堂教學模式
4、探索義務教育階段現代學校制度
5、建立以發展為主的評價方式
6、積澱自身的課程文化
2、以「文化提公升內涵，名師鑄造品牌」的名校工程已初顯
學校文化是一所學校的靈魂，教師隊伍素質則是立校之本，我校始終把校園文化建設和名師工程建設作為學校發展的不竭動力，代表我校學校課程開發成果的《國畫長廊》已初具規模，投資20餘萬元校園文化即將投入建設，能夠體現教師素質內涵和智慧型品質的《新課程與教育智慧型》也將於近期出版發行，學校品牌形象初露端倪：我校先後被評為「濟南市教學示範化學校」「濟南市規範化學校」「濟南市教書育人先進學校」「濟南市師德達標單位」、「濟南市教師素質達標單位」，「濟南市衛生先進學校」「濟南市綠色學校」、「濟南市語言文字規範化示範校」等。合校以來，我校有「濟南市優秀教師」3人，「濟南市優秀班主任」4人，市學科帶頭人3人，市學科中心組成員8人，省優質課一等獎2人，二等獎1人，市級優質課一等獎獲獎者17人，二等獎15人，市骨幹教師素質大賽一等獎2人，二等獎1人，7位老師被聘為區兼職教研員，40餘位老師獲高新區優質課一等獎，近三十名教師獲高新區素質大賽一二等獎；在各類學術雜誌發表**100餘篇。
先後在「山東省首屆中學生化學實驗創新大賽中獲二等獎；濟南市第八屆中小學電腦機械人比賽中獲二等獎；在濟南市合唱節比賽中連續三次獲一等獎；在「中圖杯」中國青少年環境地圖大賽中，三位同學獲全國二等獎；全國書畫比賽中2位同學獲金獎。
二、建立剛柔相濟的管理制度，保證新課程改革的有效實施
「人文性、導向性、激勵性、規範性、發展性」是我校各項制度制定和執行的原則。在制度的執行過程中我們堅持剛柔相濟的策略，立足：規範現在、成就未來，規範自己、成就他人。
1、建立「民主科學」的教學管理機制——《教學管理制度》。教師參與學校民主管理的狀況，直接影響著民主化教學意識的養成、決定著新課程理念的踐行。為此，學校建立了民主、科學的教學管理制度——《教學管理制度 》、《校本教研制度》、《校本培訓制度》，對教學常規各環節都做了明確的界定，尤其對教學事故的界定和處罰嚴格而又人文，既是學習資料，又是教學規範，促進了教師的成長。
2、建立「促進教師成長」的考評制度——《高新區第一實驗學校教師全方位考核方案》、《班主任工作考核制度》、《課堂評價制度》、《教學質量檢測制度》已成為是我校考核教師工作質量的重要依據，在規範教育教學活動、激勵教師自我發展中發揮重要導向作用。首先在制訂考評內容和標準上，體現了新課程改革的精神，反映了教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關係等作為考評的內容。
其次在考評的組織實施上，努力使考評過程成為引導教師學會「自我反思、自我評價、自主發展」的過程，並從教師專業成長的過程來看待每次考評的結果，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進一步努力的方向。
三、新舉措改造課堂教學，探索「有效、高質、可持續發展」的品位課堂
面對如火如荼的新課程改革浪潮，我們清醒地認識到：實施素質教育，大面積提高課堂教學質量，課堂是主陣地。為此，我們提出「兩不講，兩必講」和「三營造」的課堂目標：
學生能自己學會的不講，學生互學能會的不講；疑點、盲點——必講，情感激勵，方法提煉——必講。壓縮教師講的時間, 增加學生練的時間。「三營造」，即營造學生學習的活動場；營造「生生、師生」互動的情感場；營造啟迪學生智慧型生成的思維場。
為了完成上述課堂目標，打造「有效、高質、可持續發展」的品位課堂，2009-2010學年第二學期，我們在複習課中嘗試使用「小迴圈，多反饋」教學法，取得初步成效。學期末，對「小迴圈，多反饋」教學法進行了提煉、提公升、再造，探索適合新授課型的教學法，對課堂結構進行優化組合，低起點，小步子，使學生隨時鞏固和掌握所學內容，穩紮穩打，步步為營，將問題全部消滅在課堂教學中，探索一條適合我校校情、學情的減負增效提質之路。
四、改革評價方式，完善教育評價機制。
課改的實施最大的阻力莫過於以學生成績作為評價師生的傳統評價觀念。因此，我們首先改變對教師的評價方式，不再以學生的學業成績和參賽的成績作為唯一的衡量標準，而是更加關注教師的隱性工作量，尤其是教師對工作的態度及投入，結合教師本身的實際情況對教師進行全方位地敘述評價，並且只作為教師評優評先的主要依據，而不是唯一的依據，更加注重評價的導向功能和激勵功能，使對教師的評價充滿更多的人文關懷。
對學生的評價，我校本著「立足過程，促進發展」的評價理念，一改以往的以成績論英雄的評價方式，淡化評價的甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展的功能，採取結果與過程評價相結合、知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀相結合、教師評價與學生自評、互評相結合、甄別與促進發展相結合的原則，更加關注學生的潛能，採用敘述性、激勵性的語言進行評價。這樣的評價，家長同意，學生樂意，教師也更能關注學生三維目標的全面發展了。
五、加強課程管理，全方位開發和實施學校課程
1、加強學校對課程的管理，夯實課改基礎
我校在課程實施的規範、參與、評估和指導等四個方面下大力氣，做足文章。
一是規範課程：針對教師在執行課程標準時表現出「三重三輕」的現象（重語數英，輕綜合藝術類和地方課程；重知識、方法，輕過程和情感體驗；重分數教學，輕綜合素質的培養），我校採取加大「專課專用」督查力度，確保嚴格按課表上課；開展「陽光體育」活動，保障學生在校體育鍛煉和課間休息；提出「要質量，更要綠色質量，向40分鐘課堂要效率」的要求。
二是領導參與：行政領導親臨課程實施的第一線——課堂教學，採取分管教學校長擔任核心課程教學、教務主任分管學科教學；每個行政人員必須完成聽課和指導任務，實行任務驅動，集中反饋聽課情況。
三是評估達標：實行教研組、備課組活動行政掛鉤和達標制度，讓每位行政領導都參與到教研活動中，把握課堂教學脈搏。針對問題一學期組織二三次的學科教學的階段性評估，目的是發揮階段性評估的兩大功能——診斷和導向。
四是指導提公升：為了提高教師對課程的理解力、執行力，我們搭建教師教學研修平台，組織教師參與校本研修。分管校長、教務主任、教研組長、備課組長為課程執行的領頭羊，帶領教師研修課程標準、學科整合、階段銜接，實現了課程的整體協調推進，發揮了課程管理的橋梁紐帶作用，強化了學校的課程管理力。
2、全方位開發和實施校本課程，促進學生全面發展
學校課程是國家課程和地方課程的有效補充，我校以學生的發展需求為內容，以育人目的為導向，結合本校實際，整合優化各種教育資源，在開設《古詩文誦讀與行為養成教育》、《電子琴》、《合唱》、《跆拳道》、《圍棋》等學校課程的基礎上。本著用智慧型打造學校品牌的想法，提出《國畫》學校課程研發，投資4萬餘元裝配了四個適宜《國畫》教學的美術教室，教務處組織骨幹教師將國畫內容作了比較系統的研發、整理和拓展，初步構建了我校《國畫》教學體系，研發出三冊系列《國畫》校本教材，現在第一冊已成功出版，第二冊也將於近期問世。去年春季又投入2萬元裝裱學生作品，建成《國畫》長廊，成功舉辦了師生《國畫》作品展。
學校課程的開發，為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。從教師層面，既強化了教師互助合作意識，又從更高的層次上理解了課程的涵義，從而提高了教師駕馭教材的水平。
六、多渠道構建平台，打造一流教師隊伍
1.搭建「強師德，鑄師魂」師德建設平台，打造高品質教師隊伍
我們圍繞「教育就是服務」「做學生愛戴的老師，辦人民滿意的教育」的思想，認真貫徹教師職業道德規範，加強師德教育。在教師中大力樹立和落實事業意識、服務意識、創新意識、質量意識、爭先意識，著重抓好兩個尊重（尊重每一位學生，最大限度地讓學生體驗到教師的關愛；尊重每一位家長，主動與家長溝通，取得家長的理解、支援和幫助）兩個關心（對問題學生特殊關心，對家庭困難學生特殊關心）、兩個嚴禁（嚴禁有償家教和嚴禁體罰、變相體罰學生）。
高新區實驗學校科技節活動方案
一 指導思想 為培養學生的創新精神，提高學生的科學素養，全面實施素質教育，加快普及青少年科技知識教育，引領全體學生接近科學 走進科學，營造濃厚的校園科學氛圍，我校特舉行2011年科技節系列活動，堅持 人人參與，共享樂趣 為原則，以此來促進我校的素質教育全面開展，豐富學生的課餘生活，培養學生勤動手 善...
重慶高新區第一實驗小學2019學年度上期
期中教學質量檢測考務工作安排 一 考務工作安排 一 考場布置 1 負責監考的兩位老師於周四下午學生放學後布置好考場。將課桌拉成單行，均勻分布。2 各班班主任老師負責組織學生將課桌裡面收拾乾淨，將教室打掃乾淨。3 負責檢查的人員 一樓 胡鳳二樓 楊洪三樓 邱麗霞四樓 彭廷蓉 二 監考要求 1 甲監考老...
高新區第一小學團委組織機構和工作職責
學校團支部在學校黨政和上級團組織領導下，領導學校共青團工作，充分發揮黨的助手和後備軍作用。學校團支部設書記 組織委員 宣傳委員各1名，必要時可增設 撤銷 調整。學校團支部的工作職責 1 代表維護青年利益，表達青年願望，真正成為黨聯絡青年的橋梁。做好全校團員青年的思想政治教育工作，開展 爭先創優 活動...