認真貫徹國家教育方針，全面實施義務教育，按照教育部關於《積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《基礎教育程改革實驗區初中畢業學業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》的要求，全面實施學生義務教育質量評價工作，建立科學合理的評價機制，使評價的過程成為促進學生發展的過程，成為提公升學校教育教學工作的過程，推進學校新課程的實施，促進學校素質教育的全面開展。
在調查研究的基礎上，結合我省實際，現就初中生義務教育質量監測提出以下實施辦法：
一、義務教育質量監測內容
義務教育質量監測內容，分為社會責任、創新精神、實踐能力、操行評定、實驗操作、計算機操作、**素養、美術素養、體質檢測、學生視力等十個維度。與這十個方面對應的評價要素及關鍵表現如下表：
二、評價原則
（一）全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評價學生的全面發展。培養學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，培養學生誠實守信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的願望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質、具備正常的交往能力、良好的環境適應能力，以及健康的審美情趣和審美鑑賞能力。
（二）將評價內容細化為學校全面實施素質教育的過程性準則，為學校實施素質教育提供理論支撐和措施保障，充分發揮評估機制的促進功能，使評價細則的要求內化為學生素質發展的目標和剛性指標。
（三）將評價工作與「愛校精神，勵志教育」有機結合。將評價的過程變作學校特有文化的不斷發展和深化的過程，最終將「愛校精神，勵志教育」的深入到每個學生的心中。
（四）評估內容多元化。從全面的意義講，要重視學生的文化成績的評價，但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發展，注重學生的個體差異，注意學生創新精神和實踐能力的評價，注意學生的合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學生情感和價值觀的培養。
（五）體現良好的可操作性。通過細化評價物件，使學校對學生的考核評價及學生的自我評價與自我測評具有可操作性，使各項評價工作有序可依。
（六）在評估過程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價，從而達到全面評估的目的，使評估的過程成為指導的過程，學生實踐的過程。
三、評價標準
1. 操行評定、社會責任等評價需要提供的有關材料：
（1）班主任期末評語的原始資料；（2）反映學生思想品德、包括獎勵或處分等原始記錄；（3）在校級及其以上有關活動中的獲獎情況。
2. 實踐能力、創新精神、實驗操作等級評價需要提供的有關材料：
（1）反映學生學習能力，包括體現創新精神、參與**活動、課外閱讀的證據（如：實驗報告或課外閱讀的書目和反思筆記、小製作或小**等）；（2）在校三年的階段性學習水平考試與考查成績的原始記錄；（3）理化生實驗考核成績；（4）校級及以上學科獲獎證書、實踐性活動的成果或作品。
3. **素養、美術素養的評定，以該學年學生該科成績為依據，學生成績以等級呈現，換算標準為：a：
85—100分，b:75—84分，c:60—74分，d:
60分以下。
4. 體質監測、學生視力等級評價需要提供的有關材料：
（1）體育與健康課程學習情況；（2）體質健康登記卡；（3）有在某體育專案上具有特長的證據或參加校級及其以上體育活動的獲獎記錄。
注意：（1）凡被評為省級或市級三好學生、優秀學生幹部的學生，操行維度當年評定即為a等級。（2）對d 等級的評價特別是道德品質、公民素養維度的評價應非常慎重，僅限於個別學生，且能做出清楚確定的解釋。
（3）對所列條款以外的其他材料，經班級評定小組審查並經學校評價委員會同意後可以採用。
四、組織實施
（一）魚河峁中學學生義務教育質量評價工作領導小組
1、學校學生綜合素質評價工作領導小組。
學校領導小組負責制定本校學生義務教育質量評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理諮詢、申訴和復議申請。
2、班級評價小組。
由班主任任組長，任課教師、班幹部、學生代表為組員。班級評價小組負責班級學生的評價等工作。
（二）評價實施過程中，要充分發揚民主，嚴格評估程式。
1、學年初，由學校綜合素質評價小組組織各班主任擬出各班級評定成員名單，並在班級公布。
班級評定小組由本班班主任任組長，成員必須是本班的任課教師、班幹部。在學年末，班主任組織學生對班級評定小組成員進行認定，如果有1/3以上的學生不同意某教師或學生作為評定者，經核實確屬教師和學生本身問題的，則需作相應的替換。
2、公示優秀等級學生名單。
各班級評定小組將評定結果呈報學校學生綜合素質評定小組，經審核後，填寫《魚河峁中學學生義務教育質量評價表》。各評價內容得a等第的學生在校園內公示。若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予答覆。
如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程式向教育主管部門反映。
3、填寫《魚河峁中學學生義務教育質量評價表》
經過一周的復議期後，學校評定委員會要對每位學生的評價結果進行確認，由班級評定小組填寫《魚河峁中學學生義務教育質量評價表》，交由評定小組長簽字，加蓋學校公章，裝入學生檔案。
（三）評價要求及說明。
1、根據日常表現選擇出符合學生本身的表現，確定相應的等級。a、b、c、d等級對應的是優秀、良好、合格、不合格等四個等級。
2、在十個評價專案的子專案中，有1/2以上要素達到a且無c等級的，該專案可評為a等級；有1/2以上的要素等級達到b且無d等級的，該專案可評為b等級；有1/2以上的要素等級達到c等級的，該專案可評為c等級；有1/2以上的要素等級達到d等級的，該專案可評為d等級。
3、義務教育與素質教育聯絡緊密，因此我校在組織實施義務教育各個維度的評價時借鑑了綜合素質教育的評價工作。
五、保障制度
（一）堅持班主任誠信承諾制度。
（二）評價專案抽測制度。學校將不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和**、美術、舞蹈、體育等專案a等第的學生進行複查。一旦發現有弄虛作假、違反規定評價程式操作的，一律取消其相應的等第，並追究當事人的責任。
（三）責任追究制度。在綜合素質評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規定程式操作的，要追究有關當事人的責任，確保學校提供的檔案材料真實可信。
切實加強義務教育段教育質量監測工作
有效推進學校標準化建設 一 監測目的 深入實施素質教育，大面積提高教育質量是教育改革發展的根本追求和永恆主題，也是我縣教育工作提速 公升高 走遠的根本所在。根據 國家中長期教育改革和發展綱要 2010 2020 要求及省市教育行政部門和督導部門有關檔案精神，按照 農安縣教育質量提高工程實施方案 決定...
教育質量綜合評價方案及細則
3 師資隊伍 20分 1 學校有師資隊伍建設五年規劃，教師有個人專業發展規劃，目標任務明確，措施實在達成度高。具有相應教師資格證書的比例達100 40周歲以下的教師全部達專科以上學歷。4分 2 紮實開展校本培訓和校本教研，堅持周一下午教師集中業務學習制度，認真落實集體備課基本要求，深入開展教師學習教...
小學教育質量綜合評價方案及細則
一 指導思想 根據教育部 關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 和江蘇省 關於進一步規範中小學辦學行為深入實施素質教育的意見 精神，建立體現素質教育宗旨，符合輕負擔高質量要求的綜合評價制度，引導教師樹立正確的教育觀 質量觀 教師觀 學生觀，深入踐行 名在減負 名在特長 名在名師 名在文化 的辦...