學習小組是班級的基本元素，乙個班級一般由12至15小組組成。班級是通過小組的管理來維持正常運轉。因此，小組建設至關緊要，合理的小組建設是班級健康發展的動力機。
小組建設如此重要，科學的小組分法是關鍵。學習小組由異質同組組成，採用a、b、c形式建構，三人一小組，六人一大組，大組要管理，小組要成績，這樣兩個小組內的同級別學生也可開展討論，六人大組對外固定，對內流動，同組之間是乙個相對穩定的團隊，組員之間是乙個相對穩定的團隊，組員之間既是合作者，又是競爭對手。
小組建設：我校學生基礎較差，中、差生較多。開展小組合作是提公升教育教學、深化課改的強力劑。
要做好小組學習任務的分配與指導，是發揮小組合作學習的優勢的關鍵。以45人的班級規模構建3人合作小組的操作程式為例，全班可以組成15個合作小組。
首先從全班挑選出15名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然後按學業和成績梯度把全班分為三個檔次，學生民主自由挑選，自由結合，但要保證小組三人名次在5-8名之間，最後由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使同號的組員實力相當，組際之間的綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的特需生、"調皮王"找到乙個理想的位置，對於那些不願意接受幫助不願學習故意擾亂小組合作的學生一定要加大處置力度，必要時交學校處理，一定在班級內營造樂於奉獻，積極學習，努力衝刺的良好氛圍。組建好學習小組，並不等於學生就能合作、就會合作了。
要使合作學習小組能夠正常執行，合作富有成效，則必須做好以下三件事：
1．選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。
美國學者認為小組長應具備三種能力：提問能力、激勵能力和分辨能力。教師不僅要善於發現具備這些能力的學生，而且應該培養學生的這些能力，這是培養學生領導才能的乙個起點。
教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋資訊、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利於使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。
2．起乙個響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取乙個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。事實證明，只要教師相信學生，給學生以表現的機會，學生的潛能和智慧型必定能得到淋漓盡致地發揮。
要培訓好小組長，發揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。小組長的組織協調能力強，小組集體戰鬥力就強。討論要由小組長安排組織實施，突出重點，解決自學時未解決的問題，並要控制每乙個人的討論內容、節奏和效率。
在小組合作**中，由小組長組織分配好任務，先一對一討論，完善思維，然後小組集中討論解決疑難點，按「學伴1教學伴2，學伴2教學伴3」的梯次合作。使小組成員在合作中共同完成學習任務，同時在一對一討論中、展示中、點評中都有相互競爭。充分發揮小組成員的作用，展現小組合作學習的優勢。
小組評價
各班利用班會時間對一周班級所有小組進行評價，由全體學生進行合理評價，各班級每週彙總一次，並評出優秀小組2名在班級利用班會予以表彰。每個月班級將評出優秀小組2名報學校予以表彰。學期末學校將評出年度優秀小組。
並給予適當獎勵。
培養學生小組合作精神，是現代社會發展的需要，是學生發展的需要。成功的小組合作學習不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導，需要教師結合教學內容，在合作小組形成的基礎上，按照一定的訓練計畫，對小組成員的合作技巧進行培訓與指導，更需要所有小組成員在理解合作學習的意義、明確合作學習的目的基礎上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。我們相信，只要全體教師持之以恆，不斷反思、總結，我們的小組合作學習教學效果就一定會更明顯。
「三人行」活動策劃
一.活動背景 為迎接院系的30周年慶典，學院團總支學生會呼籲每位同學加入到院慶的行列中來，舉辦屬於學生自己的特色活動。三十年的風風雨雨，如今的 已經成為了辦學層次齊全，研究生教育初具規模，學術梯隊合理，課程體系獨具特色，學生就業前景廣闊的學科，成為國內層次齊全 規模較大的人才培養基地，發揮了良好的示...
三人行有感 未改
讀 三人行，必有我師焉 有感 在今年的寒假裡，我讀了 論語 這本書，當我讀到 三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而該之 這句話時，有了深刻的體會。這句話的意思是 幾個人在一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。孔子的這句話受到了許多人的讚賞，這其中包含著深刻...
主題閱讀三人行之感受
主題閱讀三人行 一書，以劉憲華 於永正 陸恕三位專家對話的形式，引經據典，並結合自己的讀書實踐，分八個板塊，對於 讀書 二字給我們進行了更深層，更寬泛的詮釋。乙個人閱讀的廣度，深度和高度，就決定了他人生的廣度，深度和高度。如果讀書沒有思考，讀書沒有主題，就會導致生活沒有方向，情感沒有寄託，靈魂沒有歸...