摘要: 商務英語是一門實踐性很強的應用學科。傳統的以理論教學為主的教學模式不能滿足 「複合型」 「應用型」外語人才的培養目標。
因而，構建科學合理的商務英語實踐教學體系，對培養商務英語應用型人才至關重要。各地高校只有充分利用當地社會資源，不斷完善實踐實習手段，充實實習內容，才能構建科學合理的商務英語實踐教學體系。
關鍵詞： 商務英語；實踐教學；理論教學
我國傳統的英語教學體系，注重理論教學，對實踐教學環節投入不足。因而，構建科學合理的商務英語實踐教學體系的正是彌補了這方面的不足，它把語言學習與真實的商務實踐相結合，使學生不僅掌握語言知識和語言技能,還具備較強的在商務領域裡運用外語進行交際溝通、解決問題的能力。可以說實踐教學是融合和銜接相關知識、促進各項技能協調發展的關鍵，也是凸顯應用型商務英語專業人才優勢、提公升畢業生就業競爭力的關鍵。
一、實踐教學體系理論發展概況
在高等教育中，實踐教學體系相對於理論教學體系而言，是指實踐教學內容體系,即圍繞專業人才培養目標，在制定教學計畫時，通過合理的課程設定和各個實踐教學環節（實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、社會實踐等）的合理配置，建立起來的與理論教學體系相輔相成的教學內容體系。
在西方國家，理論教學體系與實踐教學體系的融合有著較長的歷史，二戰以來，高職高專教育在西方國家得到了迅速發展：在德國，他們採用了雙元制教育模式，實踐教學體系與理論教學體系的整合達到了較為理想的程度。英國實行的是交替型教育模式，對實踐教學體系與理論教學體系整合不是十分有效。
美國則採用的是滲透型教育模式，每門課程都是理論與實踐的結合，並具體規定了理論學時與實踐學時的比例。這種課程由於把實踐有機地滲透到了每門課程中去，因此實踐教學體系與理論教學體系整合度更高。我國直到80年代後期才正式提出實踐教學體系這一概念。
但當時在實踐教學的內容、組織形式和教學目標上，還只是注意到與理論教學的簡單對應，整體效果難盡人意。
高職商務英語專業的實踐教學體系探析
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