關於班級管理的一些想法

聽「小學幼教班級管理」專題講座有感

1、「愛」是班級管理的價值核心。

2、「保姆式」的班級管理形式不利於學生自主性和創造性的培養。

3、小學班級管理策略—「平等式」管理策略：

班集體—「家」讓學生建立班集體就是他們另外乙個家的觀念，同學們就像是家中的兄弟姐妹，應互相愛護、和諧相處，讓學生自覺關心班集體。可這樣反問：同學們應該都希望自己能夠處於乙個優秀的班集體吧？

這就需要我們每乙個成員的共同努力，因為這是乙個集體，乙個家。

讓學生自主參加班集體活動。民主競選班幹部。可多設崗位，例如：簾長（管窗簾的）、排長（管座位排放整齊的）、地主（管地面衛生的）、護花使者（管班級盆栽澆水的）等等。

另外，組長、課代表、班幹部不宜長期不換，組長、課代表每次考後就換，一般一月一換；班幹部一學期一換。

4、可根據需要制定班名、班級口號和班歌，提高班級凝聚力。

5、情感教育利於溫暖班集體的建立。據很多教師的經驗，對於女同學的情感教育比男同學要好實施一些，總之，強制性的教育形式行不通，可能還會適得其反。

6、班主任應了解班裡的每一位同學，了解他們的個性、家庭背景以及家庭其本狀況，以便找對教育方法，因材施教。

7、「激勵式」管理策略：

全員參與—責任激勵：讓班裡成員都參與班級管理，形成一種班級成員互相管理、自己管理自己的管理機制。例如：班長檢查組長、組長檢查班長。（形成一種我為人人、人人為我的班級氛圍）

資料說話—公平激勵：可根據班級成員討論制定班規，舉手表決，少數服從多數，一經同意，必須人人遵守。可給班裡每位同學累積積分，表現好可加分，每月量化考核一次，對於優秀者要給予一定的獎勵。

先進閃光—榮譽激勵：要發掘班裡有進步的學生、在各方面表現積極的學生，而不僅僅是成績好的學生，更應該關注後進生，發掘他們身上的閃光點。

導有目標—榜樣激勵：在班裡尋找一些表現優秀的同學，給予表揚，讓其它同學以他們為榜樣。

8、班級管理中應重點關注以下幾類學生

留守兒童、單親兒童、肢智殘兒童

9、開發家庭教育資源共同教育學生

家長是班主任最重要的教育同事；班主任切不可脫離家長獨自一人教育孩子，否則只會起到事倍功半的效果。（因為學生並非所有時間都在學校，現在流行一種說法5-2=0），但是班主任盡量了解各類家長，跟家長進行有效的溝通，注意要尊重家長，切不可因為學生犯錯誤對家長發脾氣。

教育和引導家長調整好親子親子關係；

引導家長正確使用教育方法；

達成教育共識，預防家校矛盾的產生；

創新家長會，架起家校溝通的五彩橋。家長會上一方面班主任不要總是乙個人講，可以讓每位家長講講他們平時教育孩子的方法，然後大家一起討論學習，共同進步；另一方面班主任不要只是介紹學生的成績，對於其它方面如教育方法、教育思想也要跟家長講講。