開展班級活動的目的是為了使學生在活動中獲得豐富的直接生活經驗和真切體驗，使學生不斷學會認知，將活動目標內化為學生的自覺行為。成功的班級活動不但可以增加班級的凝聚力，同時可以提高學生學習的興趣，培養學生之間互幫互助、熱愛生活等精神，我認為班級活動的成功與否，主要取決於榮譽感、成就感以及責任感等三個要素。
一、榮譽感
榮譽感是一種思想，它建立在班級凝聚力的基礎上，同時又能使班級的凝聚力更加強大。對班級的學生來說，如果缺少集體榮譽感，在組織活動時，很多同學可能會找各種理由推脫。所以，要注意培養學生的榮譽感，借助班級活動促成「樹立榮譽感——開展活動——增強榮譽感」的良性迴圈。
讓每乙個同學都願意參加班級活動，都認為班級就是我們的家，每個人都願意為班級做點貢獻，把我們的班級建設得更加優秀，並且可以驕傲的宣稱：「我是這個班級中的一員！」
二、成就感
或許我們在組織活動的時候可能會抱怨班內缺乏人才，找到一些學生，他們大多以『不會』為理由推託。其實，很多情況下，不是學生不會，而是他們不想參加，或者感到參加了沒意思，沒有一種成就感。組織者不應奢望人才會主動出現，而是應該在日常的生活中去慢慢的挖掘各方面的人才，或者去激勵在某些方面有潛力的同學在業餘時間多接觸一些相關知識。
通過各種方式，培養學生的成就感，同時讓大家覺得在活動中可以學到很多知識，鍛鍊能力，使大家都渴望有更大的舞台去展示自己。
三、責任感
設計班級活動應以學生發展為本、面向學生完整的生活世界、堅持學生親歷活動過程，讓他們從活動中體會生活與學習的樂趣。活動往往是乙個小集體參加，或分組完成任務，這就要求從組織的活動中激發學生的責任感，培養提高他們的責任感，讓他們知道自己應該完成什麼樣的活動任務，以什麼樣的效率完成，完成的效果如何等，就像需要完成什麼樣的學習任務，完成的如何才算成功！因此，在開展班級活動時，班級活動的形態應由散珠式變為課程式，由空泛化變為生活化，由表演型變為體驗感悟型。
同時，設計的活動應結合班級學生特點，規模適當，具有可操作性，並且要注意活動的頻率！
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