毛某是我班一位六年級的女同學，她長著一對會說話的大眼睛，頭髮黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，老師叫她去和同學玩，她會衝你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關在房裡，不和同學玩。
遇到節假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。
通過觀察，我發現她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性迴圈之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發展。
現在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導致許多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能達到父母期望時，便使學生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學習輔導力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學習情況，對孩子的期望也很高，但表達的方式十分粗暴。
在學校裡，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以後，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和讚嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢佔了上風。另外，老師對少數心目中的優等生日益產生的偏愛，對多數屬於中間狀態的學生來說，是乙個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。再加上老師片面地認識學生，對優等生日趨偏愛，更進一步加深小學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴重。
多年的班主任經驗告訴我，毛某同學出現這種情況，極可能是因為她的心理有一定問題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢？
這半學期以來，我在班級裡進行了以自信心樹立為活動主題的「看我走過來 」「命運之牌」等京師博仁系列團體輔導遊戲，通過一段時間的努力，我驚喜地發現毛某同學的情況明顯好轉，她在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了"我能行"的良好心態。現在她不但喜歡與同學一道做遊戲了，而且積極參加班級管理、年級管理。
面對毛某的成功，讓我更加全面地認識到團體輔導的作用。因而，我向中小學校建議面對類似毛某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，團體心理諮詢特別適用於人際關係適應不良的人，學生通過參與團體輔導活動能夠全面的認識自我，全面提公升個體心理品質，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。
團體輔導案例分析報告
姓名 劉淼 完成時間 2012年10月 一 案例簡述 團體成員是來自北京市示範高中高二年級七班的學生幹部。二 團體輔導情況分析 每個學生幹部團體的優勢與劣勢都是不一樣的，準確的選題是保證團體心理輔導成功的基礎。作為團隊輔導教師首先必須十分了解自己的這個團隊的具體情況，然後根據具體情況選準輔導主題。1...
自我意識訓練案例團體輔導方案
總體目標 1 增加學生對自我的覺察 2 提供機會使學生重新認識自己 悅納自我 發展自我 3 幫助學生學會欣賞他人 關心他人 信任他人,正確處理與他人的關係。物件 大學一年級學生，6 8人為一小組。評估方法 1 填寫團體效果評估 2 參與者感受總結。團體活動實施如下 第一階段 初始階段 目標 1 增進...
王燕心理輔導經典案例
小學生心理健康輔導案例 一 個案基本情況 賈秉亓，男，今年10歲，四年級學生。個性特點 活潑好動 性格外向 樂於為集體做好事，積極主動熱情，父母小學文化。二 主要問題概述 該生學習興趣不大 平時上課時注意力不夠集中總是低著頭玩，老師講課從來不聽，多次提醒只能看幾分鐘黑板，頭又低下去了。不樂意做作業 ...