在教學中教師應正確處理閱讀教學與詞彙教學之間的關係，既不能強調閱讀而淡化詞彙教學，也不能只教學詞彙而弱化對語篇的理解，而要從語篇的整體角度出發教學詞彙。當然，詞彙教學的方法還有許多種，教學中我們應採取靈活的教學方法，做到「因詞而異」。此外，我們還應有意識地滲透一些學習策略，以提高學生的自學能力，為學生今後的英語學習奠定基礎。
1語篇教學中常見的幾種詞彙處理方式
在小學英語教學中，語篇是學生學習英語的重要材料之一，它以比較完整的語言組織形態向學生傳遞相關的英語語言資訊。但英語語篇中包含大量資訊的同時也使用了一定數量的生詞，特別是高年級的語篇中，大量的生詞阻礙了學生對語篇的理解，也給教師的教學帶來許多困難。在語篇教學中，常見的詞彙處理方式有以下幾種。
11 閱讀前創設情境，集中處理詞彙
許多教師在教學語篇前，通過創設乙個個情境，將單詞放在情境中逐個擊破。可等到詞彙處理結束後，一節課的時間已經過半，於是語篇教學只能一帶而過。這種偏重詞彙而忽略語篇整體的教學有以下幾個弊端：
（1）不利於激發學生的閱讀興趣。閱讀前處理完所有生詞的目的是為學生掃清閱讀障礙，把閱讀難度降到最低，可這樣做同時也把學生的閱讀興趣和閱讀空間降到了最低。（2）不利於培養學生養成良好的閱讀習慣。
「先教生詞，再教語篇」的教學步驟，會使學生誤認為語篇學習等同於詞彙學習，容易使學生形成「不把生詞處理完，文章就不能讀」的思維定勢。（3）不利於學生對詞彙的掌握。儘管教師努力創設各種情境教學生詞，但脫離語篇的詞彙教學留給學生的只能是一些孤立的詞彙，而不是用於傳情達意、完整的詞彙。
12 閱讀中「隨文識詞」
有的教師意識到語篇整體教學的重要性，在教學中先從閱讀理解語篇開始，遇到乙個生詞就停下來講（講詞的發音、詞義和用法，並配以習題），對生詞的處理力求面面俱到。這樣會使學生無法整體感知語篇，破壞了語篇教學的完整性和連續性，阻斷了學生對語篇學習的思維活動，也沖淡了語篇教學的主題。這與整體語言教學法的宗旨——在完整的情境中理解和分析語篇是不相符的。
如何處理閱讀中的詞彙
在閱讀教學中，首先要一定程度上弱化生詞的重要性，讓學生在心理上解除對生詞的戒備，閱讀課中的詞彙教學應結合閱讀內容開展多層次 多角度的活動，把詞彙教學與閱讀教學有效結合起來，把詞彙學習貫穿於閱讀過程的各個環節。教師可以從閱讀前 閱讀中和閱讀後三個階段落實詞彙教學，從而達到結合閱讀有效教學詞彙的目的。在...
如何改進閱讀教學
作者 馬鳳華 讀寫算 教研版 2016年第08期 摘要 閱讀教學是語文教學中乙個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，培養學生閱讀能力的重要環節。培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。本文就小學語文閱讀教學的方法進行了 關鍵詞 小學語...
談閱讀教學中「閱讀期待」的作用
摘要 閱讀教學的目的之一是培養學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣。為達到上述目的,教師要激勵學生全身心地,自覺主動地參與到豐富多彩的閱讀世界,博覽群書,開拓視野,豐富學生的知識儲備,提公升學生的綜合素質,使學生身心得以健康成長 關鍵詞 閱讀教學閱讀期待語文閱讀質量 我們的語文教學,由於應試教育的主宰...